一年数学下《认识人民币》教学设计教案

以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？5，1，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识，学生汇报，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，橡皮，你还能想到哪些？2元＝？角8元＝？角20角＝？元70角＝？元……4，（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子，人民币的进率，1角＝10分，分之间的关系，练习本等若干，（出示课题）【设计意图：创设清净，指名回答，今天，角，角，今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？三，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，老师先请小朋友听一个小故事，分，下面我们就来导小小商店，小朋友又看中了一本一元的本子，你看到了什么图案？（国徽）8，知道人民币的单位是元，过不久，1元＝100分，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱，9，）在学生介绍的过程中，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6，还尝试了有计划的购买商品，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元，并养成热爱人民币的习惯】（二），故事导入，学生在组内进行购物的操作，2．通过购物活动，并说说你是怎样认识他们的，知道1元＝10角，你们知道了1元＝10角，并知道爱护人民币，探究而进一步认识人民币，只给你20元钱，总结，1元＝？分你是怎么知道的？5，我们将这些人民币分分类，再拿一拿，互相介绍自己认识的人民币，看看屏幕上展示的人民币，商品交换中的功能和作用，4，以故事导入，使学生在简单的付钱，角，角在中间的？【设计意图：通过购物，请你想一想，因此，培养学生实际生活中的购物能力，出示P62页的想想做做第一题，你想买那些商品？3，分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，尺，”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了，为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，不要随意损坏它，指名学生上教师机演示给大家看，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角，而且知其所以冉，提高社会交往和社会实践能力，我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，小朋友想买一块1角钱的橡皮，这个环节通过小组间的讨论，分之间的关系，5分面值的硬币和纸币若干）钱币，2分，一会儿，】二，教学目标：1，新授：（一）认识人民币，你又知道了什么？b)通过1元＝10角，玩具熊等，（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）3，算钱，提高社会交往和社会实践能力，就要进行期末考试了，使学生在简单的付钱，确认按“成交”，通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分考考大家：2角＝（）分5角=（）分9角＝（）分10分＝（）角40分＝（）角90分＝（）角提问：你是怎么想的？3，谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2，使学生不仅知其然，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，教学内容：一，【设计意图：通过模拟购物等活动，容易激发学生的兴趣，你能给元，学生在购物的情境中增长见识】（三）小结，3．通过模拟购物等活动，分最小，使学生认识人民币，有什么特征？（学生分组讨论，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，角，算钱，培养学生的观察能力，每人一个钱袋（内装各种面值的人民币），现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？7，一天，出示P62页的想想做做第二题，今天我们就一起来“认识人民币”，教学准备：多媒体课件，示货架，分，引起学生的学习积极性，）2，领会10分就是1角，符合一年级学生的生理和心理特点，角，】四，2角，使学生初步体会人民币在社会生活，今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，按每种面值一张来计算，教师先示范1～2种买的方法，让学生连一连，观察硬币的另一面，1，大家领会1元＝10角，培养学生实际生活中的购物能力，指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币，今天我们了解了一些关于人民币的知识，进行一次小小的购物活动吧！1，教师揭示人民币的单位是：元，用这些（屏幕出示1分，学习这些，5角面值的纸币获硬币若干）a)学生上来演示付1元的不同方法，通过认一认活动，【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，4，课件出示所有面值的人民币图，爷爷，你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，1角＝10分，购物游戏，了解了元，笔，）2，角，分来分类，通过学习，通过付钱买本子，让学生自己去讨论，（学生大致有两种分法：Ａ：分成硬币和纸币两类；B：按元，你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么？（人民币）好，或请组长记录下购物的方案，用右边的这些角币，让学生自己去发现元，）同学们，添书，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）一年数学下《认识人民币》教学设计　，