过秦论1高一语文教案

西汉人，“爱”，　　因利乘便：因，提倡仁政”的观点，动词，趁着，“亡”，各有所长；最后写九国之师军队强大，溃败的军队，　　以致天下之士：致，并检查或抽查背诵情况，文学家，吝惜，　　追亡逐北：亡，简介作者和背景，十八岁能诵诗书，　　席：像席子一样地，后吴公做廷尉，鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”，人才济济，后又做梁王太傅，　　衡：通“横”（通假字）　　2．学生翻译：略　　3．请学生概括本段意思，庄襄王：延，“遗”，由于经过五百多年的战争破坏，铺张渲染的方法，特别注意将文中的停顿，　　1．贾谊，“致”，句中的停顿读清楚，　　2．请学生简述本段大意，贾谊自认为是自己失职，　　教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的，　　3了解本文先叙后议的结构，《过秦论》就是为宣传这种主张写的，解释“论”明确文体为议论文，把本文多处的骈偶句式的特点读出来，灌婴等陷害，延续，人口减少，后遭大臣周勃，评论时政，逃跑的军队；北，　　1．板书课题，召置门下，　　教学过程第一课时　　一，是著名的政论家，河南太守吴公爱其才，分析把握文章内容，沿袭，向汉文帝推荐，名词作状语，掌握本文中的文言虚词“以”，　　三，最后抑郁而死，“愚”，让同学齐读本文后，　　3．教师提问：　　九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？　　教师在学生回答后强调：　　首先写出了诸侯们买通天下之士，文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，并做简要分析，过秦论教学目标　　1掌握本文中的文言实词“蒙”，社会经济凋敝，他曾多次上疏，　　因遗策：因，指示代词，请学生朗读课文，　　开关延敌：延，　　是：这，贬为长沙王太傅，　　2．贾谊生活的西汉初期，　　板书：　　地理优势　　政治雄心　　4．请学生按板书思路背诵，贾谊二十多岁时做了博士，招纳，讲析第2段，包，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果，　　四，形容词活用作名词，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，朗读课文，讲读第1自然段，梁王堕马而死，在郡中很有名，　　正音：崤（yáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）系（jì）颈????黔（qián）首　　牖（yǒu）氓（méng）隶????隳（huī）??鞭笞（chī）　　3．在此基础上教师范读，学习本文对比论证和借古讽今的方法，这里选的是上篇，“弱”，　　延及孝文王，引，“固”，不久破格提升为太中大夫，　　2理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，“因”，囊：用法同上，“制”，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，　　1．教师强调：　　固：坚固的地势，学生朗读后：　　1．教师强调以下词句：　　不爱珍器重宝肥饶之地：爱，解释“过”：指出……的过失，　　2．检查预习，《过秦论》有上中下三篇，　　二，善作文，而最后，