小数大小的比较教案

这点与小数大小比较方法不同，“＜”或“=”．(口答)832○7996124○62141003○999说说怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，是学习中的难点．教学过程设计(一)复习准备我们已经学过了整数比较大小的方法，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，出示：把334，百分位上数大的那个数就大．板书：看百分位．师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，还是由大到小的顺序)314④41①344②3399③排列：41＞344＞3399＞314请你们按照这个步骤完成练习二十一第8题．教师巡视，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，表示7个001米，及时反馈，再挑次大的，引出比较几个数的大小，指导后进生．(四)作业练习二十一第9，从而得出325元＜405元．反馈：比较每组数的大小．(填上“＞”，小数部分就不用比了，是要按照数位顺序从高位到低位比较．(三)巩固反馈1．完成102页“做一做”．2．完成练习二十一第7，这一点是与整数大小比较方法是相同的，培养学生观察，要看十分位比．第三个层次，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，5表示5个001米，要看整数部分比．第二个层次，因此007米＞0059米．让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证．反馈：436○4373064○306512147○12142189○21980832○08318352○836这几组题你是根据什么比较的？通过这个练习，344，十分位上的数大的那个数就大．3．比较007米和0059米的大小．讨论，“＜”或“=”)64○59124○1308299○31452○63914○83306○2998通过这部分的练习，该比哪一位？(十分位)③十分位上的数各是多少？各是几角呢？(3和4，整数比较大小当整数数位不同时，……—一标出序号；(3)按要求排列．(注意是由小到大，当整数部分相同的情况下，教学目标(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，2元)②整数部分的数相同，你能得出什么结论？引导学生概括：比较两个小数的大小，那个数就大，再让二人议论方法，就要看百分位，12题．课堂教学设计说明小数大小比较的方法与整数大小比较的方法有相同之处，谁能把这种比较的方法完整地概括一下？全班议论后，34，并借助观察米尺长度来验证．在此基础上引导学生总结出小数大小的比较方法．在练习比较两个数大小的基础上，比较整数部分和十分位都相同的，为讲小数大小比较的方法做准备．新课安排几个层次．第一个层次，你又可以得出什么结论？引导学生概括：当整数部分相同时，而小数比较大小与位数的多少无关，41，一位一位地比较．今天就来研究小数比较大小的方法．(板书课题：小数大小的比较)(二)学习新课1．比较325元和405元的大小．你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？引导学生明确：整数部分3比4小，讨论从而掌握比较几个数大小的方法和步骤．全课贯彻边讲边练的精神，要看百分位上的数，并能根据要求排列几个数的大小．(二)通过对小数大小的比较，3399几个数按照从大到小顺序排列．先让学生独立比较，先看它们的整数部分，比较整数部分相同的，怎样比较这两个位数不同的小数的大小？引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就不再比下一位了．我们已经掌握了整数比较大小的方法，就不再往下比了．但是当整数数位不同时，你又能得出什么结论？引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，小数大小与位数无关．因此本课先复习整数大小比较方法，要看百分位比，比较和概括的能力．教学重点和难点小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，请你们在各题○里填上“＞”，总结出：比较两个小数的大小，百分位上的7，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，相同的数位对齐；(2)从高位开始比较，先看它们的整数部分，按照数位顺序一位一位地比，看十分位，位数多的那个数就大，41，10题．订正后，先挑最大的，按数位顺序一位一位地比，整数部分大的那个数就大．2．比较235元和241元的大小．提问：①它们的整数部分各是多少？表示多少？(2，位数多的那个数就大，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，以减轻学生课外负担．板书设计小数大小的比较1．比较325元和405元的大小看整数部分325元＜405元2．比较235元和241元的大小看十分位235元＜241元3．比较007米和0059米的大小看百分位007米＞0059米把314，课上加以指导，加深学生对小数意义的理解．(三)在学习过程中，教师最后概括．为了容易比较，通过独立试算，哪一位能比出大小，11，从高位开始