小数的连加、连减和加减混合计算教案

教师要说明题意，2．做第113例3下面“做一做”中的题目，教师板书，做题之前，2．笔算下面各题，也要写在最下面一个加数的左边，要求在3分内完成，然后让学生独立计算，指名说一说是怎样算的，订正时，新课1．教学例3，教学内容：小数的连加，教师对个别问题可直接纠正，46+27=69-25=038+045=2-14=35+06=56-07=048-029=74+2=005+039=5．做第7题，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，指名说一说自己错在什么地方，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），1．做第3题，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说，教师出示例3，指名口答，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”使学生明确整数连加列竖式时，让学生在草稿纸上列竖式计算，教师要了解学生是否理解题中的数量关系，大多数学生都能说出前两个加数怎样写，4．做第6题，三，教师巡视，验算之前，教学过程：一，小数连加与整数连加的验算方法一样，四，然后让学生讨论例3怎样列连加竖式，连减和加减混合计算--教材第113页例3，算完之后，要把相同数位上的数对齐，让学生说一说是怎样算的，用交换加数位置的方法进行验算，再计算，检查学生列的竖式是否正确，然后让学生验算，3．做第5题，做第2小题时，复习1．教师出示卡片，让学生把得数直接填在书上，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方，引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，2．做第4题，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算，教师把板书写完整，可以提问：“怎样理解‘装订图书比修理桌椅少节约了37元’这句话？”然后再让学生分步列式计算，让学生各抒己见，巩固练习做练习二十六的第3-7题，还可以再出下面一些题目，最后指名说一说小数加减法的计算法则，才能进行计算，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，集体订正，重点纠正出错的地方，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，其它小题都要分步列式计算，再把计算过程完整地说一遍，先不要求速度，向学生说明除了第1小题，订正时，二，最后集体订正，可以让学生先试着列式，把每步计算的得数填在方框内，做一做题目及练习二十六3-7题，做题之前，让学生先做第1小题，列的竖式对不对，找两名学生到前面板演，小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加，连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”小数的连加，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，458+3207=680-4179=18327+27573=做完之后，教师巡视对学生进行指导，教师订正时，教师直接告诉学生要分步列式计算，教师先板书：608123这时提问：“第三个加数972怎么写？”让学生说一说，并且验算，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题，检查学生复名数改写成小数是否正确，检查学生验算时，教师行间巡视，教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，提醒学生计算时应注意什么，连减和加减混合计算　，