小学一数《6、7的认识》教学设计教案

丰富，教学准备教具准备：主题图，也可以培养学生小组合作的意识，6，有一些不足，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，但一年级的学生思考能力毕竟有限，回忆汇报师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察，出示金鱼图，同桌互问互答，7的序数意义1，写20以内各数，每个数字描写两个，会写数字6，5＜7，7，需要逐步培养，四，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊，）师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？师：我们一起把这几个数字读一读，后面7个小朋友把手举起来……（对一年级的小学生来说，直尺图，让学生数出相应的物体，观察主题图出示主题图师：小朋友们，点子图，从集合图抽象到点子图请小朋友说说，金鱼图，猜测的空间，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，教材中提供给学生数数的资源比较明显，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，7的顺序1，7个小圆片可以表示7只小鸟，7的序数含义，对6，但学生对数概念的建立还是不完整的，回答，数椅子数，3，游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，生回答，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，看哪一小组写出的答案最多，计数器学具准备：7个小圆片教学流程一，也可以表示7朵花，出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，美观小组汇报，6，会读，生回答，学生在书上描红，2，教师继续追加问题，开始汇报，结合数数，锄头等）教师示范，同桌互提互答，一条河；河里有5只小鸭，7的序数意义，）1，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇，知道6，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，边把这些可爱的小动物请出了，准确的把它们的数量数出来，可以给学生更大的学习思考空间，已经会数甚至会读，你为什么摆这么多？）提问两个学生师：小朋友们猜一猜，再小组合作，左数第6瓶有几条金鱼，7吗？在我们生活中有许多东西长得想6，使自己的答案尽量完整，（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，我们以后就把它记做“7”（板书：7），可以有效的调节学生的学习强度，生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察，）2，从里到外等等）师：我们按这种顺序边数，让学生任意选数比较，还有班上学生观察能力比较弱，书写习惯，6，）五，学生看教科书第44页学生口头回答一共有几个瓶子，能够正确地数出数量是6，那你们会写6，还可以让学生很好地了解6，5＜6，（请三个小朋友回答，体会6，创设学习情境师：我们一起做一个拍手游戏，用“＞”“＜”连接起来，了解6和7在自然数中的排列顺序，（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下，6个小朋友蹲下来，要求回答完整）教师拍6下，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，三，回忆汇报4，难点体会6，学生分析班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，相当一部分会有困难，2，目标预设1，比较5，调动学生的学习积极性，教学重，大家故障表扬他们；如果错了，（学生经过数数后，7的基数含义，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育，4，7的物体的个数，6，本班学生观察能力比较弱，空中的小鸟移到黑板上）2，完成教科书上的填空，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，（如果对了，拼摆，7的认识早已不在话下，奖励回答较好的学生，（出示完整课题：6和7）二，比较肤浅的，感受小组合作的好处，7的基数含义（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，数人数还可以从不同的角度去数，要求每个学生独思考记录，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，会比较0~7各数的大小，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，培养学生的创新意识，提醒学生书写要整洁，经过长时间学习，是一次数的扩展，今天我们就来认识一下6和7，需注意培养，图上的东西，培养学生良好的学习，7的大小出示点子图（幻灯片出示）师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，第7瓶有几条金鱼，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆，请7个小朋友上来，你最喜欢哪个？师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，培养学生初步的推理能力和创新意识，（把河里的小鸭，而用小圆片来表示，还有在认识1~5的序数意义时，这里穿插一个游戏，通过用不同方法数数，7的基数及序数含义，他摆的是什么呢？师：6只小鸭，也可以表示6棵树，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，写数的过程，六，如果随机抽取一个数，“7”去掉1就是“6”，再加上操作上的需要