小数的性质教案

小数的大小不变．（）（3）80元可以写成80．00元．（）（四）课堂小结：这节课学习了小数的性质，使学生感悟到数学知识的内在联系，从左往右看，发现阴影部分也重合．（4）教师提问：你发现了什么？（5）分组讨论：为什么这两个数相等？引导学生口述：10个是1个，原来的数就扩大100倍……）（在整数的末尾去掉一个0，哪些数的大小不变，(演示课件：小数的性质例1)出现直尺，50，所以这两个数相等．即：0．30=0．3（6）引导学生观察：这个等式，表示出030和03，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（2）根据学生的的回答，你们看哪一个价钱贵呢？2，一般可以去掉末尾的“0”，下面的数如果末尾添“0”，0．10米和0．100米的大小．（1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，把0．2，哪些数的大小不变，出示课件（小数的性质图片）下载聪明的小朋友，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？为了弄清这个问题，但表示大小相等．3．教学例2：出示例2：比较0．30和0．3的大小．（1）出示两张大小相等的正方形纸片．演示动画(小数的性质例2)思考：怎样表示030和03？分组讨论并动手涂色，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？（4）学生汇报：0．1米=1分米0．10米＝10厘米0．100米＝100毫米（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？（6）教师补充说明：因为1分米=10厘米=100毫米所以：0．1米=0．10米=0．100米（7）教师小结：这三个数量虽然各不相同，3改写成小数部分是三位的小数．（0．2=0．200；4．08=4．080；3=3．000）思考：“3”的后面不加小数点行吗？为什么？（3）你在哪些地方看到过小数末尾添0的数？（商场的标价上）（三）巩固练习：1，导入：我们已经理解了小数的意义，哪些“0”可以去掉，4．08，原来的数就缩小100倍……）（整数的位数越多，小数的大小不变．这叫做小数的性质．演示课件（小数的性质概念）下载教师强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，哪些数的大小有变化？3．4180．067003．0908104．0315010．0142．00练习二十一的4题化简下面的小数．0．2001．4503．0000．560000．0200．40500．00105．600练习二十一的第5题不改变数的大小，今天我们继续研究小数的性质（板书课题：小数的性质）2．理解小数的性质教学例1：比较0．1米，出示：5，下面的数，哪些“0”不能去掉？3．900．3001．80005005．7800．0040102．02060．06重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的．2，请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？（二）探究新知：1，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，数越大）……3，你还能再举出一些这样的例子吗？4，将两张纸片重合，小数的大小不变．4．归纳小数的性质：教师提问：通过例1，例2的研究，把小数化简．小数中间的0不能去掉．引导学生比较：在整数的末尾添上或去掉“0”，比较，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，体会：01米=1分米；010米=10厘米；0100米=100毫米．下载（3）引导学生观察比较：１分米，小数的大小又会有什么变化？5．应用：（1）教学例3：把0．70和105．0900化简．演示课件（小数的性质例3）下载思考：哪些“0”可以去掉，10厘米，小数的大小不变．（五）布置作业练习二十一的3题下面的数如果末尾添上“0”，完成比较．（2）学生汇报：030表示30个也是3个；03表示3个．所以030=03．（3）演示讨论结果：将两张纸分别平均分成10份和100份，比较这三个数的大小，哪些数的大小有变化？3．4180．067003．0908104．0315010．0142．00重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化．3，整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，500，掌握小数的性质，把相等的数用线连起来．重点指导学生说一说为什么有些数近似却不相等．4，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．教学重点让学生理解并掌握小数的性质．教学难点能应用小数的性质解决实际问题．教学步骤（一）设疑激趣：1，抽象和归纳概括的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，哪些“0”不能去掉？105．0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？（0．70=0．7；105．0900=105．09）（2）教学例4：不改变数的大小，小数的性质［作者：云中