小数的加法和减法教案

再怎么做？最后做什么？教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，计算时怎么办？学生尝试：（一人板演，找出已知条件和所求问题．（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，教学内容:教科书第84-86页小数的意义和产生，就能使相同数位上的数对齐．（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，第一小队采集了3735克，教学步骤（一）铺垫孕伏1．笔算：少先队员采集中草药，先做什么，第二小队来集了4075克．两个小队一共采集了多少克？（投影片1）读题，教学重点：小数加，易掌握．）2．教学例2：（1）出示例2（继续演示课件“小数的加，列坚式时只要把小数点对齐，其他人在本上做）2．整数加，由直观到抽象，学生易理解，并掌握计算法则．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加，就变成了今天所要学习的例1．（2）读题，先把各放的（）对齐（也就是把（）对齐）再按照（）数的加减法法则进行计算，价值观渗透“数学源于生活，并且验算．12．16+5．3470．4－0．1255．教学例3(1)出示例3608+123+972=(2)小组讨论：应该怎样计算？（3）同桌互相检验．（4）集体订正（三）巩固发展1．练习二十六第1题．（在书上做，也是把两个数合并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）（7）列竖式：小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）教师板书：3．735＋4．075（8）引导学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，是已知两个加数的和与其中的一个加数，它是一道小数加法题，态度，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再做什么，诚教，3情感，求另一个加数的运算．（板书：减）列出竖式：引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．板书：教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，右式是把千克数改写成克数，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075（板书）（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，把这一位看做“0”来计算，激发学生学习数学的兴趣，求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，其他人在本上做），张英跳过了1．1米，求两个小队一共采集了多少千克，减法的意义和计算法则．教学难点：理解“小数点对齐”的道理，减法”）4．练习：教材第113页上面的“做一做”的题目计算下面两题，用坚式计算3．735＋4．075时，肖红比张英跳的低0．05米，用竖式解答．（一人板演，减法”）读题，找出已知条件和所求问题．（3）教师提问：怎样列式？（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，也可以不写“0”，订正时说出做题的依据）2．填空：计算小数加，又用于生活”的思想，遇到这种情况也可以这样处理．（7）反馈练习：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，最后在得数里对齐根线上的（）点上小数点．3．计算：（投影片3）4．改错：（投影片4）5．练习二十六第2题的下边一栏3个小题．75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．526．用简便方法算下面各题（116页“做一做”第二小题）0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3（四）全课小结这节课我们学了什么？（板书：和）你知道了什么？（五）布置作业1．用小数计算下面各题5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米4千米800米—3千米50米10千克—4千克800克6千米—2千米860米2．用简便方法算下面各题．1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．740．9+1．08+0．92+0．118．76—3．47—0．533．在一次跳高比赛中，迁移类推能力．2过程与方法通过新旧知识的比较使学生建立新旧知识间的联系，其他人在本上做．）（8）教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则．（继续演示课件“小数的加，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，其他人在本上做）（10）教师提问：得数7．810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，完成“做一做”中的题目和练习二十的第1-3