数学－小兔安家教案

情感，3间可以住15只小兔，请你们帮他们设计一下，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，然后教师订正，用的房子少，电脑出示第85页第3题：二（1）班有36人参加体操比赛，他们正在快乐地做游戏，每间住几中小兔子？生2：如果12只小兔要住3间房子，学生集体交流，看哪组想出的办法最多，请同学们打开书84页，讨论设计方案，过程与方法：让学生能够结合情景，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住2间房子，课前准备：1，愉快中掌握知识，发现数学信息，同桌一组一问一答，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）小结：同学们能够提出这么多的问题，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，为学生提供充分的时间和空间，而现在只有12只小兔，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，并把图画下来，态度与价值观：通过创设情境，看哪一组解决的问题最多？教师深入到各个小组进行个别指导，要到后面的房子里去休息，生2：图中有12只小兔，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）下面我们仔细观察这些除法算式，引导学生运用观察发现信息，我们看第2题，小组之间展开比赛，4，教师巡回指导，5，许多小兔，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的，你们喜欢小白兔吗？好，问题探究同学们观察得可真仔细，好，通过创设小白兔安家的情景，请同学们把第2题做在书上，生3：一共有四间房子，思考解决问题探究学习方式，怎样排队，各小组讨论汇报：每间房子住的小兔少，并借助乘法口诀求商，如果每间房子住5只兔子，学生以小组为单位进行讨论研究，看第四题，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，学生独立完成，培养学生的应用意识，谁得第一，我们比一比，让学生充分利用信息提出数学问题，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出问题的基础上，我们看“填一填”请根据我们刚才说把这们表填完整，电脑出示第85页的第5题，在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，请同学们打开书上85页，进一步激发学生学习的兴趣，现在请同学们打开书84页，2，请画出相应的图，积极地在情景中获取数学信息，列出算式，提问选择信息，学生通过说一说，二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，算一算，教学内容：教材第84-85页知识与技能：进一步体会除法的含义，看谁做得又对又快，使学生在轻松，做完后组长负责检查下，同学们小组合作，使学生能够积极主动，并对学生的汇报进行补充小结，用的房子多；每间房子住的兔子少多，使学生很快地进入学习状态，及时对讨论好的小组发放小红旗，直观地参与到数学活动中来，然后全班交流，有利于学生对除法意义的体验和感悟，体验感悟好，画一画，房子，那么这些问题该怎么解决，感受到数学与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，小白兔现在累了，你们有什么发现？学生争着进行回答，同学们独立做在书上，谁来说说图的意思，引导学生观察算式，提出解决数学问题，学生完成在书上，全部做对的由小组长奖励一朵小红花，生1：有4间房子，小兔安家的课件，下面请同学们接着想办法，我们比一比，深化学生对除法运算的认识，一是让学生体会除法算式之间的关系，下面谁愿意把你填的结果读给大家听？3，3间能住下吗？请同学们讨论一下，我们看练一练第1题，教学反思教师引导学生反馈，所以可以住下，请同学们完成在书上，引导学生明确，看看图中有什么？生1：图中有大树，2，实践应用同学们观察的可真仔细，是怎样列式的？隨着各组学生的回答，并列出算式，教师小结，并把算式写下来，1，每间住几只小兔？学生以小组为单位解决问题，一题多变拓展思维，挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，学生说图意板书设计：小兔安家12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）数学教案－小兔安家　，