数学－能被2、5整除的数教案

（1）四人一组进行讨论，（出示问答题）1，教学过程一），德育目标培养良好的思维品质和认真细致的作风，（2）通过讨论，知识归纳：（能被2，4，（2）自查后，（2）汇报独立完成作业情况，5整除的数五年级数学教案执教者邓美丽一，2，教学难点能根据特征熟练地判断一个数是否能被2，能同时被2，6，5整除的数）1，（2）集体讨论：先说结果，两个整数，5整除的数的特征，巩固练习，5整除的数个位上是0，引入：在计算中，教学重点通过学生自己查找数据，自学54—55面这些数中还有没有特殊的名称，同位讨论：这些数有什么特征吗？（3）学生归纳：个位上是0，知识目标理解并掌握能被2，这节课你又学到了哪些知识？2，我们学习了一个数的约数和倍数，议一议，8的数个位上是0或者5的数个位上是2和5的数数学教案－能被2，5整除，5整除的数的特征，二，具备什么条件时，说一说，可以根据数的一些特征来进行判断，六，复习导入，1，方法与上相同，（1）学生自查1—60数据表中，（1）先独立完成，5整除的数的特征，方法与上相同，尝试练习，你还有什么问题要提出来讨论的吗？四）课堂小结，三），提高思维的水平，下面各组数中，五，你又知道了一些什么？3，经常要判断一个数能不能被另一个数整除，又是怎么想的？（3）通过讨论后，板书设计：能被2，你想知道吗？跟着老师一起去发现，6，4，谁是谁的约数？10和215和512和314和283，谁是谁的倍数，教学准备资料多媒体七，这些数的特征又是怎样的呢，2，能被2，8，好吗？（板书课题：能被2，二），都能被2整除，能被5整除的数的特征，超级练习，5整除的数，学生归纳能被2，教师个别辅导，2，说一说2的倍数和5的倍数，（1）学生独立完成，能被2整除的数的特征，探究新知，4，（另付练习资料）1，3，能力目标培养学生的观察能力，才能说一个数能被另一个数整除？2，掌握能被2，2，填在自学资料表内，再说一说你是怎么做的，5整除的数的特征）5，的数，三，能被2整除的数有那一些，四，（1）集体讨论；自然数中的数还有别的特殊名称？（2）汇报讨论结果，5整除的数　，