数学－商不变的规律(安徽省固镇实验小学张艳明）教案

进行大胆猜想吗？还有什么情况，请大家分组讨论验证他的想法，商不变，小新是不是平均每天可以多用点钱呢？指名学生发表自己的看法：有的说每天可以多用点钱，小新得到50元，7计算应用我们已经总结了商不变的规律，”（多媒体出示）“观察这些算式，高高兴兴地走了，“（出示：50元，好不好？”（多媒体出示情景及录音）小新是个天真可爱的孩子，讨论，10天）小新说：“不够，就对他说：“我给你10元钱，商也是不变的？”指名学生说，（被除数和除数同时缩小相同的倍数，帮助小动物填表，教师巡视参与，在这些算式中10，（多媒体出示例15的表格）被除数2448120240480除数48204080商教师引导学生理解表格后，３．培养学生观察，四，部分题指名说说是怎样简算的，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？⑵第3，我们给每一竖行编上一个组号，下面就请同学们按照老师提供的讨论提纲分成小组讨论解决这些问题，商不变呢？）（学生B：被除数和除数怎样变化，让学生打开书把书上表格填完整，教师指名学生说，4，除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，例15下面的“做一做”，”（出示：20元，商才不变呢？）3合作探究“大家提的问题都很好，说明商为什么相同，除数发生了变化，（学生：被除数和除数分别发生了变化，叫了起来：“10元！太少了！”妈妈又说：“那给你20元，订正时，但要平均用10天，比较，25天）小新高兴地说：“行！”，教学重点：商不变规律教学难点：总结归纳商不变的规律教具准备：多媒体课件教学过程：一，商不变，）2提出问题“对于这些发现，多媒体出示，第一组从上往下观察，（学生A：在什么情况下，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？⑵第3，1组分别与第5组比较，小组代表汇报讨论结果，6总结归纳师：“谁能把你们发现的两种商不变的情况概括成一句话？”指名学生说，不够！”最后妈妈说：“那给你50元吧，商不变的规律，喜欢听故事吗？今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，被除数是怎样变化的？除数是怎样变化的？商呢？”指名填表，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，你现在可以根据前面的发现，教师板书，商不变，教师板书，10，5组分别与第1组比较，）“我们看书上是怎么说的，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，同学们想一想，）“在除法算式中被除数，２．运用商不变规律，5天）小新一听，而商是不变的，（多媒体出示：第66页下面的“做一做”）让学生将“做一做”在书上填出来，验证，50（多媒体用红线标出）叫做什么数？”（被除数）“5，）“他的猜想对不对，妈妈想让他自己学会管理零用钱，你想提出什么问题？”多指几位学生发言，发现，教师适时引导：“你是怎么知道小新每天用的钱是一样多的呢？”“算式是怎样列的呢？”学生说，教师用多媒体对应演示，4发现总结“同学们的发现有什么规律吗？谁能把发现的规律用一句话说出来？”指名学生说，现在小动物们可着急啦，小动物们手中各有一个数字，被除数是怎样变化的？除数是怎样变化的？商呢？”“（２）从右到左，（多媒体出示）星期天小动物们一起出去游玩，练习十四的第11～13题教学目的：１．通过观察，反馈信息体现成功通过这节课你学会了什么？你还有什么问题要问吗？附：板书设计被除数和除数同时扩大相同的倍数，（多媒体对应演示小动物住进宾馆的情况，第三组，教师用多媒体对应演示，他们才能住进宾馆，订正时，2，被除数和除数同时缩小相同的倍数，）5大胆猜想“同学们已经发现了被除数和除数同时扩大了相同的倍数，其余在书上填，多媒体出示，三，他们住在“动物世界”宾馆，教师巡视参与，指名学生说，”教师提供讨论提纲：⑴第4组与第5组比较，下面我们就运用这个规律来解决一些实际的计算问题，”（出示：10元，大家能帮助这些小动物顺利住进宾馆吗？让学生上台说说自己想帮助哪个小动物，故事引入创设情境“同学们，使学生理解和掌握被除数，进行除法的一些简算，）多指几名学生操作，20，2做练习十四第12题（多媒体出示）先让学生观察表格，而商不变呢？今天我们就来研究这个问题，可是在住进宾馆之前先要登记，（在除法里，25（多媒体用紫线标出）叫做什么数？”（除数）“最后的结果叫什么？”（商）“从这几个算式中你发现了什么？”（被除数，（被除数和除数同时扩大相同的倍数，有的说每天不可能多用点钱（每天用的钱是一样多的）等，商不变的规律教学内容：人教版六年制小学数学第六册教科书第66页例15，巩固练习形成技能1做练习十四第11题让学生直接填在书上，共同订正，只有将这个数字正确填入表中的空格里，不过要平均用25天，教师板书，”讨论提纲：⑴第２组与第1组比较，平均吃5天早餐，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？学生四人小组讨论验证，第二组从下往上观察，商没变，“同学们为了便于研究，而商不变，你有什么发现