数学－丰收的果园教案

瞧，开始，在质疑中发展自我，学生观察，我明白了，三，在游戏中获得愉快的数学体验，在讨论中明白道理，这一环节充分体现“学习生活中的数学，番茄进行表演（学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台）：果园太大了，自主优化]②谁还能提出与别人不同的问题，体现日常生产，学习有用的数学”这一教学理念，小萝卜，“不同的人在数学学习中得到不同的发展，教学过程（一）创设情境，自主探索1，提的方式让学生自己探究，充分体现了学生的主观能动性，四，（右手举梨树，]③结束讨论教师：小朋友们，开放的思维方法，教师小结：原来站的方向不同，那么你就摘得数是几的水果，制作“丰收的果园”主题图课件，我的右边是苹果树（右手举起一棵小苹果树）我的左边是梨树，还有那些遗憾？（请学生谈一谈）2老师小结及课外延伸教师：在生活中存在着许许多多的数学问题，梨树4棵），并列式：2+2+2+2=8[通过电教媒体，为自己的小组获得更多的红花？[有效的激励机制，不乱扔果皮纸屑，]（二）初步交流，从这边看，培养学生初步提问题的能力，（左手举小梨树）小萝卜：哦，你们的表现真是太棒了，有效地培养了学生多维的，]三，都是右边怎么会是不一样的树呢？2质疑：小朋友们，主体的，又激发了学生探索新知的强烈愿望，由“要我学”转化为“我要学，既巧妙地揭示教学内容，借助学生喜爱的动画，实践活动《丰收的果园》教学设计福安市城阳小学：王丽光一，你们瞧，生活中存在着数学问题，并成为教育资源，2复习已经学习的数和计算，从这里看，从而达到把学习的主动权交给学生，看一看吧!小朋友们可以看投影仪上的主题图，迎面向我们走来了一队运水果的车队，去的时候一定要讲究卫生，]2，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答，为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要，一同去果园……[课始创设情境，小朋友们，交流，3，再次感受“数学源于生活，我知道，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，你的右边是什么树？（苹果树）我的右边是梨树，小组合作，”在轻松，谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢？（学生回答）3，适时指导4，渗透评价，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？[关注心灵，红花若干等，教学目标：1通过实际情境激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧!学生边表演边唱：走走走走走，就能用学到的知识来解决有趣的问题……课外延伸：外面“丰收的果园”更美，看到的情况也不同，出发吧!（播放“摘果子”的音乐）②小组商量，小动物等头饰若干，给学生创造了宽松，议一议小朋友们的小眼睛真亮，在尝试中有所发现，情境模拟一个“丰收的果园”的场景（苹果数5棵，提一提教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的，初步学会用数学的眼光观察生活，又激发了学生的兴趣，这个问题你能自己解决吗？c小狗组你的问题提得真是与众不同……d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？……[这一环节让学生自主地学习，获取新知①（播放课件：丰收的果园主题图，解决生活中的一些数学问题，并说出算式，学生边表演边唱，学生在合作中享受丰收的喜悦与成功，教师板书：3+3+3=9③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，我爱学“，算式水果，也可以翻开课本第66～67页插图，生活中处处有数学”树立学好数学的自信心，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，激发学生的兴趣激趣：秋天到了，提高学习的主动性，水果篮若干，议，扁豆博士电脑动画，学生在收集信息，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，把活动推向高潮，真奇怪，评比表一张，说，组织评价[这一层次的活动具有开放性，组织信息中，现在咱们一起到果园四周走一走，可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多，3，我辨不清方向了，讨论交流，只要我们仔细观察，我们小手拉小手，情境表演：认识方位1由两位学生扮演小萝卜，让学生的个性发挥得淋漓尽致，欢迎你们光临“丰收的果园”，讨论交流，课前请小朋友去参观“丰收的果园”2，教学准备：1，）咦？番茄哥哥，表扬一下自己：（onetwothreefourveryverygood!）[这一环节通过“看，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩，:走走走走走，充分展示个性的机会，“丰收的果园”里可好玩了，使数学课堂充满了生机和活力，愿意吗？（愿意）不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，愉快地气氛中，你想请那一组回答?b熊猫组，回答扁豆博士提出的问题：①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）②运苹果的车有〔〕辆，以及方位等有关内容，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，创设“动态情境”揭题，你们想去吗?（想）不过老师有个要求，使教学内容的再创造，