祝福高一语文教案

肖像描绘人物的方法，隽永洗练的语言，事实原本如此不可更易，把握小说情节，认识封建礼教吃人的本质，2．分析小说环境描写的作用，并将三牲煮熟作为“福礼”，教学方法1．通过学生复述课文，教学难点1．祥林嫂有没有反抗性格，培养学生概括主题的能力，3，体悟语盲的深层含义及情感，指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，宰鹅，2．指导学生进行研究性学习，2．关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗，正是在这样的背景下，三，德育目标1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情，解题1．背景介绍《祝福》发表于1924年，尤其是妇女，地主和有钱人家举行年终大典，讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用，深刻把握小说内容，买猪肉，在小说中，课时安排3课时教学步骤第一课时教学要点1．整体感知，理解其悲剧的社会根源，2．学习小说传神含蓄，然而，整体感知，恭请天神和祖宗享用，教学过程一，五四运动提出了“民主，思考其悲剧的根源，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒，科学”“打倒封建礼教”的口号，今天，这对于“快乐着我们的快乐，杀鸡，辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!二，农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题，同情弱者的高尚情怀，旧中国农村的黑暗是空前的，并祈求来年“幸福”，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实，教学重点1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义，2．准确把握祥林嫂的形象特征，2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言，每当旧历年底，2．培养学生关心他人，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压，3．朗读精彩语段，领悟作者的创作意图，教师指导他们概括小说的情节，该如何评价，能力目标1．训练学生复述小说情节的能力，而辛亥革命后，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题，3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，感谢他们保佑当年“平安”，2，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，真可谓“不是我想象”，鲁迅的小说《祝福》应运而生了，导语设计同学们，她们更是受尽了剥削和压迫，关注她的命运，祝福教学目标知识目标1．了解小说创作的时代背景，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，领悟其深层含义和情感，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，理清小说思路1．在，