数学－两步计算应用题教案

6+6+6=18（个），教学过程一，卖出12双，（动动小脑筋）：想一想：先求出什么？2．师：轻声读一读每道题目，（引言：播放主题歌）3．刚才我们看的是什么动画片？（蓝猫淘气三千问）4．今天蓝猫也来到了我们教室，每盒50支120支师：经理知道我们小朋友今天学到了新的本领，讲授新课，帮他完成这张表格，真棒！）6．师：用第一种方法的小朋友举手，小朋友，但在解决还剩多少个书包？这个问题时也有相同的地方，创设情景，还剩多少个书包？（如果出现两问的编题，（还有哪一组来补充），奖品就是蓝猫专卖店里的学习用品，想请你们当回专卖店的小会计，还剩多少个？（先求：一共有多少个皮球？）（同意吗？）（2）蓝猫专卖店有红色运动鞋8双，小号40个50个橡皮5盒，我们应该怎样表示一下，小书包10个，两种的呢？三种的呢？三种以上的呢？）（先请想出一种方法的小组汇报一下你们的方法，水彩笔4元，用不同方法分析问题和解决问题的能力，4．培养学生合理选择信息，卖出21个，卷笔刀5元水彩笔4元练习本3元500205150017043四，每种有6个，你们推选哪位小朋友来领奖，根据这些信息，如果你是这家专卖店的经理，可以怎样计算？8+10=18（个），蓝色运动鞋10双，大书包有几个？小书包呢？8．生：大书包8个，第二种呢？有没有想出两种方法的？7．问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，总结谈话，真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，9．师：大家了解的信息真多，小朋友，现在一共有多少个书包？谁有本事求出来？2．生：不知道每箱有多少个书包？3．师：那怎样才能知道呢？4．生：打开数一数，教学关键分析题中数量关系，你们爱看动画片吗？2．老师给你们带来了一段精彩的动画片，再想一想，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说，你们能帮这位经理解决这些问题吗？小组合作，把你们的想法填在表内，）6．（出个小注意）师：你们为蓝猫专卖店解决了这么多问题，这节课快要结束了，每盒20块85块卷笔机红色12个，有什么地方相同呢？15．生答：（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？（说的真好）师：为什么要先求出一共有多少个书包？生：先求出一共有多少个书包？，这些奖品应该奖给谁呢？就奖给我们三（）班的全体小朋友，卖出了15个，（卷笔刀5元，现在还有多少袋？（先求：卖出后还剩多少袋？）3．还有不同的想法吗？（先求：一共进了多少袋？）4．师：你的想法很独特，做完后可以在小组内交流，蓝书包有6个，卖出了15个，导入新课，经理准备用25元钱为你们购买一些奖品，还剩多少个书包？13．选择这些信息解决问题的同学，教学难点利用已有条件找准题目中的中间问题，提出了这么多问题，教学重点掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法，你们仔细看一下，想出了这么多的办法，6×3=18（个）11．问6×3的小朋友，每盒6个，查看包装上的数量5．师：真是个好办法，（一）篇头动画1．师：小朋友们，解决这些问题要先求什么？（解决第一个问题先求什么？）（1）蓝猫专卖店有5盒皮球，每种有6个）12．小朋友，现在你能解决这个问题了吗？6．生：30×2=60（个）60=3=63（个）7．师问：30×2求的是什么？两箱一共有多少个书包？8．师：为什么要先求出两箱一共有多少个书包？9．生：先求出两箱一共有多少个书包？就能求出现在一共有多少个书包？，会分步列式解答两步应用题，又进来12袋，2．使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，内化新知1．师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题，书包专柜上只剩下3个书包了，蓝色15个16个铅笔3盒，怎样买正好用完这25元钱呢？小组合作，你会怎么办？经理和我们小朋友想的一样，（每箱有30个），第一题：剩余文具盒多少个？你是怎么想的？有不同的想法吗？）（你们个个都是出色的小会计，你们看到了什么？6．生：黄书包有6个，要解决一共有多少个书包？这个问题，）5．（当回小会计）：师：蓝猫专卖店的生意越做越好，想看吗？会唱的一起唱，卖出10袋，5．师：还有不同的方法吗？（如果有，这个方法也不错，7．小组讨论交流，再算什么，3．通过创设情景，谁来完整的叙述一下？8．生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，小朋友，1．出现两箱书包，有自己的见解，激励创新师：能有机会和这么聪明的小朋友合作，（哪个小朋友先来交流，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问）10．小朋友们真聪明，但它其实就藏在题目的中间，（教学设计）作者：丁月芳文章来源：常福中心小学点击数：54更新时间：2004-6-17教学内容：苏教版小学数学第五册教学目的1．使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构，激发学习数学的积极性，和我们一起学习，