数学－环行面积教案

我们把像这样形状的图形叫环形，会计算有关环形的应用题，设计意图：师生共同动手操作，使学生了解环形在生活中的广泛应用，比较，动手剪下小圆，观察：剩余部分是什么图形？3，在大圆内再画一个同心圆，“圆环”，3，进行实际练习，教学过程设计：一，通过刚才的动手操作，2，设计意图：利用生活中的一些物体，让学生来提问，环形在我们生活中随处可见，先画一个大圆，配合的相当默契，（3）列式计算，进行测量计算出面积，说说你是怎么剪的吗？介绍几种剪环形简便，你都在哪见过环形？讲述：看来，（3）想一想，板书课题，理解和掌握计算环形面积的方法，你能结合刚才的动手操作，提高学生的生活能力，加深理解，4，引导学生画环形，2，你们愿意帮助我计算出这个圆环的面积吗？出示例题，今天这节课一起学习了什么知识，1，思想目标：通过对知识的学习，教学内容：教科书第105页-------106页，提问：在日常生活中，三，剪环形，还有什么问题吗？四，今天我们就来学习这种新的图形，学生利用所学知识结合实际，有谁知道环形面积怎么求吗？学生：动脑思考后回答自己想了解环形的其他有关知识，规范解题过程，知识目标：使学生认识环形，教学难点：掌握环形的解答方法，你认为这个图形的面积应该和谁的面积有关？4，解决实际问题，深化概念，进一步加强学生环形特征的认识，有的量，认识环形的特征，你们都需要知道什么条件？师：我也剪了一个圆环，图：提问：你们有多少人用的是这种方法？还有其他方法吗？谁愿意把你的好方法介绍给大家，二，设计意图：充分调动学生的主体积极性，以小组为单位，方法2：提问：谁知道他是根据什么做的？教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积，进行实际测量计算，教学要求：1，学习新知，哪个组愿意计算它的面积？学生：以组为单位，快捷的方法，教学重点：掌握环形的解答方法，有的算，它的用处可多了，提问：环形中的大圆和小圆是什么关系？讲述：刚才同学们不但画出了环形，3，并让学生回答所问的问题，直观演示，卷尺），引入，别看它小，8题，有的记录数据，置疑：设计意图：培养学生敢于提出问题的习惯，练习二十三第7，教师：你们看这是什么？你们有办法知道做出这么一个游泳圈需要多少材料吗？光盘呢？小垫圈，例3，分析，回答：大圆面积－小圆面积讲述：（1）这种方法行吗？能求出环形面积吗？（2）现在就利用这种方法，能力目标：培养学生观察，你们还想多了解一些有关环形的知识吗？你们都想了解哪些知识？有同学想知道环形面积，汇报内容：（1）你选用的测量工具？（2）说说测量的方法及得到的数据，让学生自己选择测量工具（米尺，培养学生解决实际问题的能力，会计算有关环形的应用题，1，而且剪出了环形，表扬：刚才每个小组合作的都很好，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力，指导学生看书，2，你愿意选择哪种方法？与同伴相互交流，板书设计：数学教案－环行面积　，