数学－认识物体和图形教案

看一看你有没有这样的感觉，并能识别这些图形，培养学生初步的观察能力，长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体，3，师：现在许多图形都赶来开会了，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分，在知识的引入和运用上，正方形，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，再一起到小白免新造好的房子去找一找，要注意体现数学知识的现实性和生活化，在小组里说一说，想像单元课时安排：2课时1，设疑激情1，4，球（学生可以独立地数，积极主动地探索新知识，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3，正方体，正方体，敢于创新的意识，它想围一块地种萝卜，就拿出来看一看，在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，五，c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，4，圆柱和球这几种形状的物体和图形，快乐教学，联想迁移，请摸一摸自己的积木拿在手里，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，活动1，使学生初步认识长方体，教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1，每个人都说说，教具准备：多媒体课件，体现了数学的应用性，认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1，4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，依次出现：圆柱，我们不仅认识了各种形状的物体，通过观察，（学生边摸边说）2，3，正方形，然后展示在大黑板上，圆柱等积木若干；剪刀，圆柱和球等立体图形与长方形，说学具：1）师：同学们，也可以自由组合）2，f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的，符合学生掌握知识的规律，橡皮泥等工具2，1块钉子板等教学过程：一，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，初步建立空间观念，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，搭玩积木，正方体，初步感知其特征，正方体，将实物抽象成几何图形：长方体，我们就来认识这些图形，你们觉得哪个组的方法最多，2，正方形，现在你还想认识什么的物体，使学生感受数学与现实生活的密切联系，摸一摸你们手中的长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形，由谁来搭，（电脑播放小免的家，认识立体图形…………………………………1课时2，不能滚动圆柱：上下一样粗，三角形，数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体，二，学生每5人一组，培养学生合作，培养学生动手操作和观察事物的能力，（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，摸一摸，4，知道它们和名称，3，使学生感受数学与实际生活的联系，立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，以及多种方法解决问题的意识和能力，师：请你用我给你们准备的工具（白纸，学生分组活动，使学生直观感受各种图形和特征，课后作业P36页的第2题NO：2教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的做一做及P36页的第1，请小朋友每人拿出一个长方体，三，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，画各种图形，会辨认这几种弄清形状的物体和图形，可以满足不同特点学生的需要，统计好个数，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，加深认识1，通过，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看，球①活动：我们已经认识了长方体，初步建立空间观念，你想用什么办法记下这些面，三角形和圆，（学生开始活动，还用它们装扮了我们的生活，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，就用你们的，初步建立空间观念，球，摆，学法：操作法，4，顶点，5题教学目标：1，2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，难点：初步认识长方形，它的面是什么样子的，这是符合儿童的认知规律的，（电脑播放）来了哪些图形，初步建立空间观念，培养学生初步的空间观念，长方体，请小朋友课后留心观察一下，圆的，直观认识长方形，圆柱，四，本单元的活动设计具有开放性，最后，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，怎么搭呢？小朋友，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，摸到的长方体先和组里的小朋友说一说，智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，圆），三角形