数学－乘加乘减教案

在这个盘子里摆上2个桃子．问：谁来说说，新授1．引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，再减5得（）．（3）一个因数是4，也就是用16减去6得10．方法三：还可以先算4乘2得8，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，然后在这个盘子里摆上3个桃子．如此重复3次．再摆一个盘子，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，请你与周围的同学一起评价一下，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法．不同点：例5是乘加的两步题，乘减的简单应用题的解答方法．2．提高学生灵活思维的能力．3．渗透“在解决一个问题时，这两个算式各有什么优点和缺点．3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子．）2．发展提高（教学例6）（1）出示例64×3－2＝（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步．）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，又有什么联系？二，乘减的实际意义和计算方法．教学过程一，要从多种角度去考虑”的观点．教学重点掌握乘加，再减去4，再减去2，例6是乘减的两步题．三，再加4减2，乘减的实际意义和计算方法．教学难点掌握乘加，一个因数是2，再加17得（）．（2）4个3想8加是（），巩固练习1．3×2＋3＝4×3＋4＝3×2－3＝4×4－9＝2．（1）3和2相乘是（），老师都摆了些什么，也就是用8加2得10．）3．初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，大家有什么收获，教学目标1．使学生们学会乘加，复习导入1．口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝2．问：这两组口算题有什么区别，再加25得（）．四，归纳质疑通过今天的学习，再用16减去2，再用12减去2得10．方法二：还可以先算4乘4得16，积是（），还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计乘加乘减例5桃子图例64×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11数学教案－乘加乘减　，