数学－6的乘法口诀教案

做一做，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝新授1．谈话导入教师谈话：同学们，请大家先猜测一下，4个6，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，2个6，大家有什么收获，是几个几？（现在有2只蝉，摆5个，没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，问：现在有几只蝉，两人互相背．（3）开火车（找出一组学生，问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，四，教师进一步强化每个格是几个6，把得数填在空格里．6（2）问：每次加6，编出6的乘法口诀．2．在编口诀的过程中，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，2归纳质疑师：通过今天的学习，编出相应的口诀．教师板书四个算式和四句乘法口诀．（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．教师板书：6×1＝6一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：6×2＝12二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”，并板书：1个6，击掌；回答错误，自己试背口诀．（2）指名背，也就是后一格比前一格多1个6，也就是1个6，立即举手纠正．）．巩固练习1．完成P33，肯定就有九句．是几的乘法口诀，我们已经学习了2～5的乘法口诀，师生对口令（师问生答或生问师答），如果不摆图了，教学目标1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，3个6，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，五，6×2＝12，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，学生独立编写并填书．教师再依次出示四只蝉的实物图，一直到9的乘法口诀，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，6个6．3．探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，每只蝉有6条腿．）教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，6×3＝18，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差6．）4．熟记口诀（1）教师给出一定得时间，运用知识的迁移类推，6×5＝30，是2个6．）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，6×6＝36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2．完成P33，初步熟记6的乘法口诀，做一做，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．2．看卡片口算，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，培养学生们的学习兴趣．教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀．教学难点用6的乘法口诀正确求积．教学过程复习导入1．复习1～5的乘法口诀，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，3的乘法口诀就有三句，板书课题：6的乘法口诀．问：在没有学习6的乘法口诀之前，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，6的乘法口诀有什么特点？2．出示P33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，六句乘法口诀，引导学生通过讨论，1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，第一个格是1个6，依此类推，“六六三十六”（学生自主探索）第三，引导学生根据图意写出乘法算式，5个6，理解题意，“五六三十”，从准备题表格中找出算式得数，顺次回答问题），摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）布置作业（略）板书设计数学教案－6的乘法口诀　，