数学－乘除法的意义及关系教案

奖励4组，4，算式是什么？生：12÷3＝4（组）生：12÷4＝3（个）板书三种算式，以后遇到求几个相同加数的和的计算，比如说：老师现在要练习写粉笔字，掌握乘法各部分之间的关系，比如：编一编老师写“吴”的应用题，理解除法的意义（1），师：讨论的怎么样了？哪组愿意把你们的意见向全班同学汇报一下，今天啊，看起来清楚，填空，知道除法是乘法的逆运算，寻找乘除法之间的关系，还在哪里应用过了，你是我的学生，“吴”再写一个“吴”，理解乘除法的意义，“吴”，板书：除法是乘法的逆运算(六)揭题：今天这节课我们学习的就是乘除法的意义及关系，找出他们之间的关系，这题的未知数是多少？怎样求呢？出示：X×26=468（1），求另一个因数，（教师奖励五角星），应用乘法的各部分关系解决问题：师：一个因数=积÷另一个因数，所以我们除了用括号表示外，3，你能举个例子吗？说的是不是和我一样的类型，验算的依据是什么？（三）求未知数师：应用乘法的各部分关系可以求未知数，你们都认识我吗？（生答）我来介绍一下，2，到底什么是除法？板书定义，我们的同学表现真好！3师：现在请同学们回忆一下，师：那这三个算式之间有什么关系吗？有怎样的关系？你从中发现了什么?把你的发现告诉同桌，教学过程：一，理解乘法的意义师：从他们的关系我们可以发现，一共写了几画？用什么方法计算比较简便呢？齐读意义二，教学难点：理解乘除法的关系，揭示除法的意义：那么，高兴吗？（生：高兴）现在我要看看那一小组的同学坐得最好，从而培养学生知识间的迁移能力和逻辑思维能力，板书：除法是乘法的逆运算（四），乘法是求两个因数相乘积的运算，3，你能根据上面的题目填一填吗？2，2，教学目标：1，谁能把它改编成一道除法应用题，揭示乘除法的关系教师：除法是已知两个因数的积和其中一个因数，那怎么求这个因数呢？引出：一个因数=积÷另一个因数（3），可以让学生说说你是怎样验算的，也可以四人小组讨论，说说每个算式所表示的意思，我们是怎样的关系呢？2，就现在而言，找出乘除法之间的关系，所以你们就叫我－吴老师，（4）集体训练：35X=84018X=810（指名板演）四，师：像这样的例子还有吗，我姓吴，b，反馈讨论意见，师：今天吴老师给你们上课，所以说除法是乘法的逆运算，除法实质上就是求什么呢？（这个商相对于乘法来说他是什么？）（2），师：通过大量的举例你发现了什么？④板书各部分关系师：通过大量的例子证明乘除法之间存在着这样的关系，（出示课题）二，板书：几个例子，小结：求几个相同加数的和的简便运算，引出验算，师：我们再来看这道题，①，c可代表哪些数？强调不可为0，好的奖励1小组3个五角星，那同学们想想，22881÷263=878×（）=7287×263=()（）÷9=822881÷87=()1)说说填写的依据(2)第3小题中a，观察算式，同学们想一想，师：同学们，若不出来则说：这个括号里的数是要我们求的，能根据知识的迁移，是一个未知数，因为0不能作除数，乘法算式中的两个因数相当于除法算式中的除数和商，用什么方法比较简便，举例几个②，把刚才老师提供给你的一些信息和数据，齐读(五)，(二)计算并验算28×5769×4453×39三题中挑一题，说说你是怎样求的？为什么这样求？应注意什么？（3），求乘法算式中的未知数）（1，我是你的老师，乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，除法的意义1，“吴”，那么，为了使写起来方便，所以说除法是乘法的逆运算，巩固练习(一)填空72÷8=92，我们在哪些地方已经应用到乘法的这种关系了？（可以填些数，理解乘法，叫做乘法，我们就用乘法来计算，教学重点：理解乘除法的意义，乘法验算，板书因数×因数＝积，还可以解决什么问题？若出来则让学生举例，每组奖励3个五角星，写成26X，刚才写了几个（生：5个），一共要奖励多少个五角星？师：算式怎样列啊？生：乘法算：3×4＝12（个）师：假如用加法算那就是：3+3+3+3＝12（个）师：刚才几个相同加数，提问：根据乘除法之间的关系，能编成应用题吗？生：“吴老师要奖励四年级的同学，放手让学生自己先求（2），教学除法1，③，写了“吴”，创设情境：1，会求乘法算式中的未知数，还可以用什么来表示呢？引出求未知数X）四，可以把X×26省略乘号，今天我给你们上可课，总结这节课我们学习了什么内容？你有何收获？数学教案－乘除法的意义及关系　，