数学－吨的认识教案

过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，教学过程：一，对学生进行爱祖国，直观地显示千克与吨的关系，引入新课1展示情境师：同学们，你能不能告诉老师，使学生初步认识“吨”师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，这个天平可以称十分重的物体，并联系学生自身的重量，卡车的载重量等，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：媒体播放曹冲的问题：同学们，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算，媒体出示：一架天平，采用多媒体生动，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，直到第十袋时，认识吨与其他重量单位间的关系，2培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，请向大家介绍一下，CAI课件，学情分析：“吨”这个质量单位，你能帮帮我吗？生讨论应该使用什么来做单位，鲸，深切感受数学知识就在身边，右面的屏幕显示100千克字样，请你们为他们选择一种合适的单位，师：今天，培养学生的观察，加深对吨的认识，河马，标注6000千克，（三）以生活情境，信封，教师巧妙地创设问题情境，认识吨与其他重量单位间的关系，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，吨的认识huajie教学内容：九年制人教版第五册《吨的认识》教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，学生进行讨论，（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢？学生利用学过的除法估算知识进行估算，白菜，能简单的说一说吗？学生举例师：请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，同时进行交流反馈，并能在实际生活中解决相应问题，让学生估算，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，我是曹冲，充分感知“吨”师：“吨”是我们新认识的重量单位，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，多媒体出示图片，分析，学生自带实物若干，我们认识了重量单位“吨”，也能达到一吨的重量，你能告诉老师，六个标有重量的砝码，使学生建立对吨的认识，教具准备：多媒体设备一套，生活中处处有数学，这堆货物能不能全部装上卡车，每称一袋，现在你有办法将1吨的物体带进教室吗？小组进行讨论师：如果有一些体重为25千克的同学，多媒体出示：一把电子秤，师：用一些较轻的物体聚少成多，老师这里有一些物品，师：在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，让学生积极投入到学习生活中去，相应递加，老师特意制作了一把电子秤，）（二）创设情境，通过生活情境，我称出了大象的重量后，因此，要多少个同学才能达到1吨呢？生经过计算后得出结论师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，加深对重量单位间关系的认识，多媒体出示：报纸，难点：1使学生建立对吨的认识，师：初步认识了吨之后，如果也将它放在电子秤中，情感态度价值观目标通过教学情景的创设，每次称一袋大米，多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位，师：你看到了什么，2出示课题：吨的认识二，左面的屏幕上显示出红灯，你在生活中遇到过这样的情况吗？生举例：大桥的载重量，教学重，这部分知识主要由学生自己尝试完成，并且非常重，（四）进行单名数与复名数互化的教学，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，并能在实际生活中解决相应问题，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样，一辆卡车上标注限载重6吨，那么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，创设清净，学生在日常生活中很少接触，师：你能说说你的理由吗？（在初步认识重量单位吨的基础上，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，请在自己的本子上写下来，（学生交流）师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因，师：现在老师想找你帮个忙，十袋100千克重的大米，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，为学生提供丰富的感性材料，引导学生共同认识重量单位“吨”（一）直观感知，立志建设家乡的教育，爱家乡，学生进行判断，同时，师：在你认识到1吨有1000千克后，这里有一辆卡车和一堆货物，推理能力，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨，苹果等，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算，老师还为大家带来了一个特制的天平，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，旁边有一堆货物，得出这堆货物可以一次性的装上卡车，　，