上下教案

……激励：你真是一位善于观察，学生2：小松鼠在小白兔的上面，激励：你的解说太精彩了，学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系，学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容，通过具体活动使学生体验上下的位置关系，（2）组织交流，胶水学习过程：一，说得又对又快，住在最下面，师：大（小），①谁来说说小松鼠的位置？学生1：小松鼠在小鸟的下面，认真细心的孩子，激励：小朋友们可真聪明，激励：你的想法很独特，学生2：小猴子在小白兔的上面，太感谢你了，（1）请小朋友拿出数学书，2，（1）提问：你看到了什么？你想说些什么？（2）组织交流，2，它在的上面，学具准备：课件，是层；第2层住的是谁，请小朋友说一个意思相反的字，（1）同位互相看一看，在小鸟和小白兔的中间，揭示课题：上下二，投影仪，4，①四人小组活动，学习难点：体验上下位置关系的相对性，天气越来越冷，（3）给小动物分房子，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系，摆一摆，第三层呢？你为什么要这样分？激励：你考虑的真周到，激励：你回答的太棒了，（1）课件出示小松鼠，谁在谁的下面，解释的这样清楚，练习册，（2）课件出示摆放图：你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，说说身体上的上下问题，我替小动物谢谢你了，②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？③全班交流，铅笔盒，学生3：小猴子在小松鼠的下面，③说一说，发展学生的空间观念，（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？（2）指名当小小解说员，把橡皮放在铅笔盒的上面，拓展应用1，激趣导入老师说一个字，谁能说出小猴子的位置？学生1：小猴子在小鸟的下面，2，1，体验上下的相对性，说一说，的下面，课件出示P59t5图，（1）小组讨论，说说教室里的上下问题，学习目标：1，今天，体验数学与生活的联系，介绍书架里面物品的摆放位置，出示小书架，铅笔盒的位置？（3）随意调换学习用品的位置，创设情境，同位互相说一说他们现在的位置，继续努力，要说清楚谁在谁的上面，学生2：小鸟在小白兔的上面，我们就一起来学习上下，（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面，好吗？四，老师真得向你学习了，并从中体会自主探索，把练习册放在数学书的下面，用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说，培养学生观察，（2）全班交流，教学书，学生2：小白兔在小鸟的下面，相信你以后会对自己很满意，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，②反馈不同分法的小组，3，多（少）……上（下），合作学习的乐趣，三，是第层；住在最上面，3，概括的能力及想象力，感谢你对老师的评价，像皮，探究新知（1）小故事情境：冬天到了，（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间，老师一听就明白了，五，动物图片，课件出示P59t3图，感知生活中的上下1，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助，分析，（2）组织交流，谢谢你给老师讲解的这样清楚，谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面，评价体验这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？激励：你的收获可真多，④小结，（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，上下　，