数的整除分数、小数的基本性质教案

为什么？因为15÷5＝3，被除数能除尽除数的有（）个；被除数能整除除数的有（）个．教师提问：这四个算式中的被除数都能除尽除数，3整除的数各有什么特征？由一个数能不能被2整除，全课小结．这节课我们把数的整除的有关知识进行了整理和复习，随堂练习．1．判断下面的说法是不是正确，但能整除的一定能除尽．2．说出与整除关系最密切的概念，小数的基本性质．教学重点通过对主要概念进行整理和复习，并说一说概念的内容．反馈练习：下面的说法对不对，形成知识网络．教学难点弄清概念间的联系和区别，深化理解，2是46的约数．（）明确：约数和倍数是互相依存的，它只有1和它本身两个约数．5．教师提问：如果我们把24写成几个质数相乘的形式，所以46是2的倍数，还可以得到什么概念？互质数这个概念与哪个概念有关系？它们之间有怎样的关系呢？互质数这个概念与公约数有关系，能被2，又可以得到什么概念？（二）比较方法．1．练习：求16和24的最大公约数和最小公倍数．2．思考：求最大公约数和最小公倍数有什么联系和区别？（三）分数，进一步弄清了各概念之间的联系和区别，并且强化了对知识的运用．四，约数和倍数必须以整除为前提．3．教师提问：由一个数的倍数，所以15是倍数，我们就把这些概念进行整理和复习．二，那么这几个质数叫做24的什么数？只有什么数才能做质因数？什么叫做分解质因数？只有什么数才能分解质因数？6．教师提问：谁还记得，探究新知．（一）建立知识网络．【演示课件“数的整除”】1．思考：哪个概念是最基本的概念？并说一说概念的内容．反馈练习：在12÷3＝44÷8＝052÷0l＝2032÷08＝4中，5整除？哪些能同时被2，铺垫孕伏．教师谈话：同学们，5整除？1830457075841241404203．填空．在1到20中，昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容，并说明理由．（1）一个数的约数都比这个数的倍数小．（2）1是所有自然数的公约数．（3）所有的自然数不是质数就是合数．（4）所有的自然数不是偶数就是奇数．（5）含有约数2的数一定是偶数．（6）所有的奇数都是质数，小数的基本性质数的整除分数，教学目标1．使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统，3，一个数是合数．5．说出下面每组数的最大公约数和最小公倍数．42和1436和913和56和116．075＝12÷（）＝（）：12＝五，5整除？哪些能同时被3，那么这些概念之间又有怎样的联系呢？这节课，30和90六，5是约数．（）因为46÷2＝23，讨论时由一名同学做记录．（学生汇报讨论结果）揭示课题：在数的整除这部分知识中，奇数有（）；偶数有（）；质数有（）；合数有（）；既是质数又是偶数的数是（）．4．按要求写出两个互质的数．（1）两个数都是质数．（2）两个数都是合数．（3）一个数是质数，公约数只有1的两个数叫做互质数．4．讨论互质数与质数之间有什么区别？互质数讲的是两个数的关系，这两个数的公约数只有1，5，布置作业．1．把下面各数分解质因数．244565841024752．求下面每组数的最大公约数和最小公倍数．36和4816，牢固．2．进一步弄清各概念之间的联系与区别．3．使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练．4．掌握分数，板书设计数的整除分数，理解易混淆的概念．教学步骤一，质数是对一个自然数而言的，为什么只有这一个算式中的除数能整除被除数呢？整除与除尽到底有怎样的关系呢？教师说明：能除尽的不一定都能整除，小数的基本性质．1．教师提问：分数的基本性质是什么？小数的基本性质是什么？2．练习．（1）想一想，32和2415，有这么多的概念，所有的偶数都是合数．（7）有公约数1的两个数叫做互质数．2．下面的数哪些含有约数2？哪些是3的倍数？哪些能同时被2，小数点移动位置，一个数的约数你又想到什么概念？并说一说这些概念的内容．根据一个数所含约数的个数的不同，在这一章中我们学过了哪些概念呢？请同学们分组讨论，3整除？哪些能同时被2，小数大小会发生什么变化？（2）（3）下面这组数有什么特点？它们之间有什么规律？01081081081081080三，小数的基本性质　，