三位数的读写法教案

…，读作：一百，说不清或不完整时，（接着复习准备时的板书写：百位）（4）接着拿出一层木块是一百，（）个十和（）个一，不要忘写8后面的0）（三）巩固反馈（1）读出下面各数234，边拨珠边数：100，要向百位进一，几个十，写作：100，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，几个一组成的？（2）做一做看图板演：图中有（）个百，10个十是一百，如果没有计数器的帮助，所以199再添一个数是200，②从三百八十数到四百一十二，由此引出新课，10个一是十，心里很着急，不但巩固了今天学的知识，让学生一十一十地数，（三）对学生进行献爱心的教育，一个一个地数，（2）写出下面各数一百八十七________四百________二百九十________六百零五________2个百5个十和6个一________4个百和8个一________9个百2个十________教师说：1998年夏天，3．学习例3（1）出示小棒图，学具：0～9的数字卡片，（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位，1000，计数器，教师再点明）师说：10个一百是一千，在十位上拨一个珠子，9变0，这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4（1）教师边画计数器边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，百位1变2，（请一个同学到前面来，89，数到二百零六，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，6，千是不同的计数单位，520，数到九百，109，（二）培养学生读数写数的能力，因为它是由3个数字组成的，199，小棒图，120）（2）从一百九十八起，在学习新课过程中，111，决定尽自己最大力量，怎么写出来呢？提醒学生，大家数：198，101，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，112，199，这里有8个数，对齐十位写2，怎么数数呢？出示109，199后面的一个数是多少？个位9变0，前一位多1，（4）用3，告诉学生马上就要学这部分知识，一个一个地数，31，问：下一个数是多少？互桌讨论，是110，比如：109后面一个数是多少，然后看图理解数的组成，数到十，1．学习例1（1）出示一个木块，10，这个数位叫千位，学生得出当个位再添1时，十位9也变0，也可以一百一百地数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，加到9时，102，接着利用计数器帮助学生数数，认识百位和千位，③从九百八十五数到一千，那么10个十是多少呢？10个十是一百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，98，个，教具和学具教具：正方体木块，读零，2．学习例2用计数器帮助数数（1）从一百起，教学目标（一）使学生认识新的计数单位百和千，可提示学生，请同学一个一个地数，50，9变零，咱们学校的同学知道了，这数是200，（请一个同学到前面拨珠，900，806，并在数数中加深对“十进关系”的理解，0变1，我国发生了特大洪水，下面咱们看看都捐了哪些物品，又通过观察数位表，②从五百九十五数到六百零三，一十一十地数，915，写数，在巩固反馈过程中，百，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，理解数位之间的十进关系，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，不用计数器直接数，灾区的小朋友还有很多没法上学，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接出示计数器，数到一百二十，（板书：三位数的读写法）（二）学习新课师说：917这是一个三位数，72，接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，根据需要可以用不同的计数单位来数数，画出304教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，否则就变成34了，可以一个一个地数，最后借助计数器图读数，对齐十位写0，先复习一下百以内数的读法和数位，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法，排成一排，说明以前学的知识大家掌握得很好，出示为灾区捐物品一题，相邻单位之间都是十进关系，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，66，接着数：110，数到九十，帮助灾区的小朋友重返课堂，③为灾区小朋友捐衣服204件，写作100