认钟表教案

过渡：有一天，再请几个学生来指一指钟面上的6，熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间，指出：又短又粗的叫时针，先评一评“修”得对不对，认识大约几时，设计开放性活动，早上7时一定要从家里出发，生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？交流还在哪些地方见过这种表示方法，养成早睡早起的好习惯，操作能力和协作能力都得到了很好的发展，已经学会的学生教遇到困难的学生，分针马上要指着12或刚过12，商店里逛一逛，创设了逛钟表店，使学生感受生活里需要认钟表，2，和谐的氛围中参与学习，画一画，《认钟表》教案【课题】认钟表（一年级数学上册第76，小明说10时的时候他在上第二节课，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，因此，该干什么了，可以互相帮助，说说怎么看出来的，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，培养学生初步的观察能力，77页）【教学设想与理念】《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，说出谜底，【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题，每个学生先独立完成，2，在干什么，学生看图，如：以小组合作的形式多次开展交流，通过积极创设问题情境，①短腿腿，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，通过多媒体课件的演示，水彩笔，看钟表的方法是零碎的，让同组的学生说说什么时刻了，问：钟面上有些什么？学生观察后进行介绍，（3）认识时针，出示谜面，体会领悟1，以小组为单位，说时刻，学生动手画上缺的时针或分针，那时就是几时，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，时针指着几，2，时间对于学生来说既陌生有熟悉，手表的作用可大了，学生仔细观察钟面，你们想学会这个本领吗？请学生说说钟表的用处，积极讨论，我们要做珍惜时间，三，画了几个钟面想考考大家，3，难点及对策】【教学重点】使学生初步认识钟面，（4）出示“想想做做”第2题，【教师准备】教具钟面两个，又细又长的叫分针，闹钟，过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？学生观察例1的两张图片，紧接着，不具体的，我们可以说大约7时，（板书课题）请学生交流，让别的小朋友来说说，你知道这是怎么回事吗？以小组为单位，来调动学生学习的主动性，8，领学生走入平时熟悉的生活情景，3，本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，为了上学不迟到，实践应用，出示各类钟表，教师拨几个时刻，（3）出示“想想做做”第3题，使学生对时间产生亲切感，谁画错了，使学生体会数学与生活的密切联系，谁画得最好，逛大街的情境，并展开讨论，好学上进的学生，“议一议”，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，（板书）学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针，然后在小组里开展评比，送学生一句话：一寸光阴一寸金，学生按顺时针方向读1-12的数字，再进行交流，教师拨，激发学生学习的主动性，拨时刻，学生说，学生们欣赏各式钟表，（板书：大约7时）学生感悟大约7时与7时的不同，最后将最佳作品展示出来，课中注意适时创设不同的问题情境，讨论，激发学习的主动性，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？学生看图说说什么时刻，感知生活要有规律，发挥学生多种感官的作用，谁来介绍一下，小朋友们一定学会了很多知识，【教学目标】1，认识整时数和大约几时，小红说10时的时候她在床上已经睡着了，老师带小朋友们一起去大街上，说说各是几时，巩固内化1，欣赏各式各样的漂亮钟表，动手能力，可是不是少画了这个就是少画了那个，会看钟面上的整时数和大约几时，再次，【教学重点，学生互动，讨论各是什么时刻，对富有挑战性的问题也能积极思考，（2）出示教具钟面，给我们今天学的知识起个题目，2，（2）出示两个教具钟面，帮丁丁改过来，指出钟面上有四根针，学生说出是几时，分针，学生在民主，组长给每位学生发一个钟面，圆脸膛②兄弟三人齐上路耳朵长在脑袋上有快有慢不停步肚里声声滴答响走了三百六十日提醒我们早起床没有走出玻璃铺-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)学生猜谜，激发兴趣1，促使学生积极参与各种学习活动，四，寸金难买寸光阴，再交流自己的想法，可以欣赏自己带来的闹钟，让学生主动探究，拨得对不对；最后，分针各一根【学生准备】自己的小钟面，全课总结这节课上得真愉快，使学生建立初步的时间观念，“画一画”，指名学生用这种方法表示几个时刻，告诉学生这只钟上显示的也是5时，过渡：丁丁是个小马虎，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯，还有很多点，认识钟面，【教学过程设计】一，小组里评议谁画对了，在课始通过猜谜来创设问题情境，又以小组为单位“修钟表”，（2）教师小结：时针指着7，创设情境，遵循学生是学习的主体的原则，【对策】让学生通过拨一拨，在教学过程中力求做到以下两点：1，师