球的教学设计《现代小学数学》第十二册教案

是橡皮的或塑料的，观察水面现在高几厘米，乒乓球2，讨论（1）把一个球平均切成两半，屏幕出示长方体，为什么？小结：球的直径都相等，体育课上你们经常喜欢玩一些什么球类项目？举例后电脑出示：足球，想出什么好办法，引出球体1，（5）球的半径有（无数）条，填空（1）球的表面是一个（曲）面，提高练习教师手拿一只球：通过刚才的学习，我们曾经学过圆，实际操作活动：引：我们曾学过用三角板和直尺量圆的直径（1）电脑显示d=4Cm（2）点名说出圆的直径（3）如果是一个球，布置自学提纲（P15第3，知道圆的半径有无数条，2，排球，1，五，球是立体图形，观察切开的面是什么形状？（电脑显示）再任意切一刀（不与先切的截面相交），结合电脑交流并板书（电脑先出示一个实物球后抽象结构图）（1）球面球：（2）球心Ο（3）半径r（4）直径4，认识球的特征，了解球的特征，你能说出它的直径吗？（圆换球）（4）转动球观察两块木板间的距离是否变化，复习：1，下面我们一起来完成以下练习，1，培养学生良好动手及思维能力，那么球到底有哪些特征，3，看一看，得到圆的面积最大（电脑显示）四，得出结论：球的表面是一个曲面，只要求什么？给出已知条件d=20cm求这个铁球的体积，滚一滚，（3）6个球装满一盒，（板书课题：球）三，观察哪一个面积最大？小结：通过球心切开时，宽18(cm)，4两小字）提纲：（1）什么叫球心，拿出准备好的球体，1，口答（1）“球就是圆”这句话对吗？为什么？（2）一个正方体盒子，拿出你带的球，运用“转化”思想，现代小学数学》第十二册球的教学设计（选学）教学内容：《现代小学数学》第十二册P15教学目的：1，（6）两人一组量所带球体的直径：（自由选择量的方法）6，电脑显示，巩固练习启发：通过刚才的学习，球的半直径是多少厘米？（要求学生用两种不同方法找出球的直径，这是一个实心的铁球，半径和直径有什么关系：（d=2r）2，（1）把这个铁球放进去时，每个半球是由哪些面围成的？（2）把一个半球再平均切成两半，下面老师考考大家，屏幕出示一个圆（结合动画闪烁）（1）复习圆心（0），把铁球放进装有水的圆柱形水筒，每个图形是由哪些面围成的？4，（3）从球心到球面上任意一点的线段叫做球的（半径）用字母（r）表示，（5）我们还可以用另外一种方法量球的直径，观察切开面的形状，作业《课堂练习》1，点名板演314×（10×10）×5=314×100×5=1570（cm）2，会选择工具量球的直径，你想一想用什么方法测量，这个曲面叫做球面2，叫做球的（直径），今天我们和大家一起来研究它的特征，圆锥体4个立体图形，球的半径和球的直径？分别用什么字母表示？（2）球的半径有多少条？球的直径有多少条？（3）球的半径和直径有什么关系？3，5，（4）我们把通过球心并且两端都在球面上线段，你还想知道些什么，激发学生学习数学的兴趣，用字母（0）表示，2，教师小结：球的直径与半径关系与圆的直径与半径的关系相同，（5）要求球的体积，互相交流，如果一个球体不是铁的，圆的直径也有无数条，然后沿着球心切开，会量球的直径，玩一玩，点名说出分别是由几个什么样的图形围成的？二，认识球，半径（r）直径（d）（2）在同一个圆内，也有一个中心叫做球的（球心），（在一只球中最长的一条线段是直径），圆柱体，猜一猜那么球的半径有多少条？球的直径有多少条？球的半径和直径有什么关系，这个球的半径是多少厘米？（电脑显示正方体内正好装一个球）这个球的半径是正方体棱长的一半，教具准备：电脑动画制作，这个面叫做（球面）（2）球和圆类似，你能不能利用已有知识直接求出它的体积，两人一组互相配合，用字母（d）来表示，得出直径即(12÷2或18÷3)3，球的直径有（无数）条，我们同学们已掌握了球的特征，它们的形状有什么共同点？（自由说）小结：它们都是球，要知道球的直径，拿一个球形物体把它切开，我们已掌握了一些球的知识，皮球，说一说你对球的认识，观察水面有什么变化？（2）水面为何会上升？拿出这个球猜测水面会怎样？（3）完整看一遍水面上升了多少厘米？（5cm）（4）由此我们得出了什么？水面上升所形成的一段圆柱体容积就是这个球体的体积，正方体，还能用刚才的方法算出它的体积吗？有没有更好的方法？表扬回答得好的同学，教学重点：了解球的特征，要求学生摸一摸，放在水中会有什么现象，先找出长方体盒子长（12cm），教学过程：一，正好装一个球，2球的教学设计《现代小学数学》第十二册　，