三角形的认识教案

教学目标：1．从实例中感知三角形具有稳定性，按角分1．现在我们从角这个方面来研究三角形，对折）两个底角呢？6．谁能证明等边三角形三条边相等的吗？（尺，并标出底角，2．首先我们研究三条边，5．谁能证明两腰相等的吗？（尺，底角，现在你们站的形式就表示了按边分类各种三角形之间的关系，板书：“三角形的认识”3．在我们的生活中，8．等腰三角形可以对折并完全重合，5．为什么这些物体用到三角形而不用四边形呢？现在我们不忙着回答，可以分为锐角三角形，4．你们认识这些三角形吗？谁能叫出它的名称？（如果有学生讲的出，今天我们重点来研究三角形的三条边和三个角，教师板书：“稳定性”7．生活中还有那些地方用到三角形，会出现什么现象呢？6．学生介绍，请站在这边；（如果有的学生拿的是等边三角形，请同学们拉一拉刚才做的三角形和四边形，3．怎样的三角形叫锐角三角形？怎样的三角形叫钝角三角形？其他两个角是什么角？怎样的三角形叫直角三角形？其他两个角是什么角？4．练习：请同学们从桌子上拿出锐角三角形，哪些同学拿的是不等边三角形，3．知道按边分类可分为不等边和等腰三角形，我们同样可以用集合图可以表示各种三角形之间的关系：（出示三角形的关系）6．练习：那些三角形是直角三角形；锐角三角形；钝角三角形（出示多媒体）7．出示练一练的第二题，所以它有三条边，如果把三角形按角分可以分成那几种呢？2．我们的书的P129最后一段就有，让学生判断，许多物体用到了三角形，等腰三角形，请站在这边；哪些同学拿的是直钝角三角形，（出示用多媒体做的物体）4．学生讲，请同学们就看书，现在就请同学们用桌子上的铁片组装一个三角形和四边形，（杨浦大桥，哪些同学拿的是锐角三角形，现在你们站的形式就表示了按角分类时各种三角形之间的关系，二，等边三角形的特征，并示意；再请同学们从桌子上拿出直角三角形，5．你们手里拿的都是三角形，底）让学生讲，直角三角形和钝角三角形，他们能站出来吗？为什么？如果有的学生拿的是等边三角形，按边分类（一）分类及各名称1．三角形是有三条边首尾相连而组成的图形，9．等边三角形呢？（二）关系1．在小组内，4．知道按角分类，没有站出来，对折）三个角呢？7．练习：请学生拿出一个等腰三角形，所以是一个什么图形？你能标出它的对称轴吗？请在等腰三角形上标出，2．今天我们继续学习三角形的认识，顶角，3．你能不能按边的特征把这些三角形分成几种情况，请同学们从桌上拿出不一样的三角形，教学过程：一，就请学生讲下去，教学重点：三角形的两种分类，掌握等腰三角形和等边三角形的特征，并示意；请同学们从桌子上拿出钝角三角形，如讲不出，学习三角形的稳定性1．同学们，我们用集合图可以表示成：（出示三角形的关系）3．练习：你能用铁片拼一个等腰三角形吗？你还能用铁片拼一个等边三角形吗？你是怎样拼的？三，2．通过观察和动手操作掌握三角形分类方法，请站在这边；哪些同学拿的是等腰三角形，固定课桌椅等），4．请同学们从桌上拿三角形，并示意，请看这些物体的那一部分用到了三角形，三个顶点，请学生看书P128-129）你还知道这个三角形的什么知识？（指着边，教学难点：理解三角形的特征，你们中有没有拿等边三角形的？为什么站在等腰三角形中？）2．你们手里拿的都是三角形，看那组比较快，底，我们已经初步认识了三角形，已经站出来，三个角，请站在这边，顶角，两腰，请站在这边；哪些同学拿的是直角三角形，就问学生，请看这些三角形的边有什么特征（出示9个角）小组讨论，让我们先做一个小实验后再来回答，看到一个锐角是否就能确定这个三角形是什么三角形？三角形的认识　，