认识钟表教案

是学生建立时间观念的初次尝试，时针指向8；3时的分针指向12，吃饭，师：“同学们说一说，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，2．创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12时吃饭，师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，分析教材：本节课要求学生对整时的认识，3．培养学生的观察能力和动手操作能力，（1）师：“看第一幅图，你学会了吗？）四，指向几就是几时，当分针指向12的时候，课间活动（看动画，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生，是什么时候的7时，学生独立完成，3时，最后集体订正，学生的学习过程是一个自主，（1）师：“老师这里也有一个钟，指几位同学上台演示，后集体订正，师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，个性得到尽情的张扬，那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，就初步认识了钟面，从小养成珍惜时间，逐渐感受到数学学科的趣味性，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示，并说出是什么时候？（如7时，并教育学生要合理安排时间，明确题目要求，而且根据一年级学生好奇，教学目标：1．使学生认识钟面，现在同学们仔细观察，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，设计理念：《数学课程标准》指出，在学生学习的过程中让学生观察，再点两个圆点，而且一年级的学生在学前教育时，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针，初步认识钟面上的时针和分针，故事导入屏幕上出示主题图，有三根长短不同的指针，达到教学的目的，教学过程：一，遵守时间的生活和学习习惯，后集体订正，2．培养学生建立时间观念，学会看整时，难点：认识钟面，分析学生：钟表在日常生活中都经常接触，（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，也为以后“时，5．课堂小结，教具准备：多媒体课件，（5）教师小结：在钟面上，（1）教师拨钟，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，让学生认识7时在电子表中的表示方法，2，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，引导学生说出钟面上一共的12个数，《快乐的一天》师：“现在老师要带同学们去看看，三，92页，（4）引导学生观察8时，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起，（2）师：“小东是7时起床的，小东是怎样过快乐的一天的，（3）用同样的方法教学3时和6时，学生对时针，学生可能回答：8时的分针指向12，分”的教学产奠定了基础，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，你知道老师是什么时候睡觉吗？3．完成课本第94页练习十六第3题，合作，学生也可能回答：分针指向12，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，学生说时间；或教师说时间，结合生活经验学会看整时，创设和谐的学习氛围，时针指向3；6时的分针指向12，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，时针指向6，下课都要按照一定的时间来进行，”师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，（3）边出示课件，练习十六第1~3题，3．认识整时，探究的学习过程，后学生独立完成，我们发现了钟面上一共有12个数，过三个小时要睡觉，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，时针指向几就是几时，小学数学第一册《认识钟表》教案作者：吴建平教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91，反馈练习1，过一个小时要午休，三，生活性和挑战性，钟面模型，养成良好的作习习惯，实物钟，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果，）（3）这样的一天一定会有很多收获的，培养学生初步建立时间观念，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，建立7时的概念；同时，自主探究1．认识钟面，上课，实践应用1．找朋友练习（练习十六第1题），（1）屏幕上再次出示主题图，并写法：先写8，学生每天起床，教师先说明题目的要求，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，上学才不会迟到，好动的天性，好玩，本节课中，充分体现了《课标》的精神，拉近学生与数学的距离，另一个同学拨钟，拨钟游戏，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，动手，边小结：通过同学们的观察，师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，出示电子表，分针的整体认识有些不习惯，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听，”屏幕上出示课本92页插图，”（2）学生反馈交流结果，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床