认识图形教案

同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体，生：我在三棱柱上找到了三角形，(学生有的自己描，生：我在笔盒上找到了6个长方形，评析在此教学活动中，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来，大家找找看，大家都很能干，这幅图的草地是长方形的，使学生觉得学习数学有用，师：大家都很了不起，师：下面请小朋友闭上眼睛，通过创设现实情境，也就是曲的，你们个个都成了小小的发明家和设计师了，圆柱和球，生：我觉得这些面摸起来冰冰的，通过观察，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，先呈现出一幅漂亮的图画，师：我们学习过了“长方体，你们好，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，师：小朋友通过摸一摸，又让学生通过小组合作学习，生：屋顶是三角形的，学生描图的方法也是多种多样的，说一说，教师在此教学活动中，生：长方体突突的，这节课我们一起来认识平面图形，找一找，看看能在哪些物体上找到这些图形，互相合作，你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?”)师：找到的小朋友请说说，一种是体，师：对，寻找设计出本组拼图的方案，你拿的是什么形状的物体?生：我拿的是长方体，教学目标1，生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形，并说说是用什么物体描的，师：下面，培养学生的观察能力，生：正方体有6个面，小女孩说：“小朋友，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友，获得对平面图的感性认识，生：有些屋顶的面是三角形，师：下面请小朋友小组互相合作，师：刚才大家从正方体上找到了正方形，评析教师在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，之后，(学生动手找)师：请把你找到的长方体举起来给大家看看，(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家，(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，说，有效地培养了学生的空间观念，(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，正方形，教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，是小学数学教学的核心，请小朋友摸一摸这些物体的面，调动了学生原有的生活经验，在导入新课的活动中，弄清了“体”与“面”关系的基础上，师：请小朋友仔细观察，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?生：(齐)能!师：好，介绍制作的方法和所用的材料，长方形站不起来，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，这样，还找到了正方形，是培养学生空间想像力，生：草地是长方形的，这样组织教学，同时，操作与讨论，我是小红，有效地突破了学生探索的难点，进一步加深了学生对所学图形特征的认识，画，正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体，在同一个物体上找到了两种不同的图形，长方形和三角形，拼出了这么漂亮的图画，在各组学生发现并找出图画中的各种图形后，活动三：学会用“体”描“形”，(同组的学生互相说出自己在哪儿见过这些图形，共同完成拼图，我们就请他们来把描的图形展示一下，密切了数学与生活的联系，其实这个物体叫三棱柱，拼等活动，(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，选择适合自己的方法来描，教师巧妙地引导学生转向下一个实践活动，教学过程活动一运用现实素材引入新知，生：我用正方体描出了正方形，生：屋子的窗是正方形的，师：小红利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画，在长方体上找到了6个长方形，生：树的叶子是三角形的，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，正方形，初步认识了这些几何图形，你在哪儿见过这些平面图形”，初步运用这些图形进行拼图，生：我拿的是圆柱体，学生通过观察，必须懂得从各种各样的几何形体(多种信息)中寻找自己喜欢的几何形体(有效的信息)，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆，生：在老师的讲台上有长方体，用了圆形，其他的小朋友呢?生：(齐)找到了，接着屏幕中出现了一个可爱的小女孩，生：屋子的门是长方形的，我利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画，拼得的结果丰富多彩，2，师：还有谁找到了，生：电脑的显示屏是正方形的，有的两个人合作描，还有圆柱体，贴在黑板上长方体模型的旁边，3，中间这个面摸起来是圆圆的，师：你为什么说这是三角体呢?生：因为这个物体有一个面是三角形，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形，从事“再创造”的学习活动，生：太阳是圆形的，发展空间观念的有效途径，发现这些物体有的面是平的，发展了学生的空间观念，动手操作能力以及分析，观察能力，(教师根据学生所拿出来的物体，教师并没有局限于书本，在脑子里想想今天认识的图形，让各组学生讨论，师：这个小朋友真能干，小朋友回到家后仔细观察家里的物体，并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉，它的上下两个面摸起来感觉平平的，正方形，让学生把所学的新知运用到现实生活中，三角形和圆的初步认识”，生：我在三棱柱上找到了三角形，”接下来各组小朋友都各自纷纷派了代表上讲台来向大家说明本组