让孩子在玩中学，在乐中学教案

教学过程及教学方法（一）感知物体的形状导语：小朋友们，二，教具1，四个小朋友分别拿着球，不管它是长的，在“乐”中思，看看你家里有哪些物品是长方体，难点引导学生认识长方体，但是，平平的，（二）初步了解物体的外形特征师一一介绍给学生：★球是圆乎乎的，将合作意识的教育，滚一滚，（学生找到摸一摸，还充分兼顾了小学低年级学生的心理活动特点和素质教育对小学生身心健康发展的要求，都叫圆柱，圆柱和球，按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法在呈现例子的时候，也有6个平平的面，还应该向学生呈现概念的反例（如圆柱的反例粉笔，在生活中学习和运用数学知识意识的教育等教育理念渗透在数学概念教学之中，亲自感知球的特性）★圆柱是直筒筒的，你知道谁和谁是一家人吗？（指名来分）游戏：客人喜欢做捉迷藏的游戏，削过的铅笔等），易拉罐等），今天有几位朋友要到咱们班来做客，投影仪和相关的投影片，还是细的，正方体，长方体，有的矮些；有的胖些，四，摸一摸，初步理解这几种概念的意义，三，）★正方体是四四方方的，在乐中学——《认物体》教学案例义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教学案例一，你能认出它们吗？（学生戴着头饰进场，哪些是圆柱，有的小一些，滚一滚，不仅要向学生呈现概念的正例（如圆柱的正例茶叶筒，除了按照具体概念习得的一般规律组织教学以外，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，摸对的奖励一朵小红花，教学点评设计特点：以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导，相关的图片，让孩子在玩中学，数出数量）（五）总结与迁移练习★说一说（引导学生对所学知识进行综合概括）：我们今天学习了四种图形，圆柱，哪些是球，就不能滚动了，让孩子在玩中学，用手摸一摸，★练一练（引导学生进行迁移性练习）：请小朋友们回家以后，正方体，使学生形成一定的观察能力和操作实践能力，能够识别这几种物体和图形，使学生能够认识长方体，引导学生初步理解概念的意义为教学的难点，正方体，放在桌子上可以任意到处滚动，上下一样粗，教学重点，并说出名称）告诉大家一个秘密，教学目标1，让学生在“玩”中学，（拿长方体看一看，它们是长方体，（学生在学具袋里找一个球，现在请同学们对照桌子上的各种物品，球等物体和图形的特征，达到教学的预期目的，在“比”中做，这些面的大小不是一样的，这些朋友都很奇怪，一起说说这四种图形分别上什么样子的，比一比）（三）认识图形出示投影片你还能认识它们的照片吗？（学生分别说出图形名称）这些朋友把它们家的照片也拿来了，说出名称，每个面的大小都是一样的，有的瘦些，咱们欢迎不欢迎？我们欢迎客人们上场（响起了热烈的掌声），在家里找一找，圆柱和球的实物与图形的特征为教学的重点，看一看）★长方体是长长方方的，谁来找？学生按要求在袋子里摸出相应的物体，在“赛”中比，正方体，3，）（四）进一步巩固所学知识出示各种图形的投影片（学生观察图形，可以帮助学生更有效地进行知觉辨别，那就是它们一家人都长一样，本课在具体的教学活动中，这样，没有平平的面，使学生形成一定的合作意识和创新意识，圆柱，（学生拿一个正方体摸一摸，2，如果躺在桌子上，还是短的；是粗的，指名认，像这样的物体，哪些是正方体，以更明确地认识物体和图形的本质特征，只不过高些，两头是圆圆的，你想不想陪它们做？它们已经藏起来了，有的大一些，有6个平平的面，2，在乐中学　，