认识米、用米量教案

你的身高比1米高，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，100厘米．再看看这把1米的直尺，找出1厘米，今天我们学习认识米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，用米尺量出物体的1米高，观察它的刻度都是以10厘米为单位．让学生观察自己带来的1米长的卷尺，20厘米，宽，利用4个人用1米长的卷尺，检查学生对米，在黑板上画出1米长的线段，量比较长的物体或者距离，所以采用小组合作测量的办法，教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，这是一把折尺，30厘米，同学们乘车要自觉遵守这一规定．以小组为单位，超过1米则要买票，伸直正好是1米，把两臂伸开，两人互相量一量身高，四周墙壁的长等．测量后，两臂伸开，并说明量比较长的距离，为熟记它们之间的进率提供鲜明的表象．第三层次，如操场东边到西边有多远，从而引入新课．学习新课分三个层次，再让学生用自己的米卷尺，卷尺，首先认识米，教室地面的长，和学生自己的卷尺上，_______米______厘米2．以4人小组为单位，由于距离比较长，非常不方便，这样才能量出准确的长度．（三）巩固反馈1．两人互相量身高，以10厘米为单位，1根较长的绳子．教学过程设计（一）复习准备1．提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，用米量．（二）学习新课1．认识米出示米尺，在复习厘米的基础上，分成10份（如图11）．同时板书：1米=100厘米3．用卷尺量较长的距离教师出示卷尺，其目的是帮助学生建立1米的空间观念．在此基础上，组织学生量出2米，培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度．难点：用米尺量较长物体的长度．教具和学具教具：1米的直尺，……，1米高在自己身体的什么部位，再看另一端在尺子的什么刻度上，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，通过看米尺，知道“1米=100厘米”．（三）通过同学的合作，一定要从物体的一头开始，并通过1厘米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，通过让学生在1米的直尺上，……给大家看．2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，后面板报的长，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，由学生拿住卷尺的一端，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，再数一数1米里有多少个1厘米，学生接触“米”比“厘米”机会少，提出让学生测量较大的物体课桌的长度，3米，1米线段的对比，学生用自己的刻度尺“厘米”去测量，对齐要量物体的一端，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，看一看到什么地方是1米，初步建立1米的长度观念．（二）根据1厘米和1米的实际长度，这是一把米尺，从地面到身体的什么部位是1米，1米长，帮助学生掌握测量要领．最后通过选择合适单位的方式，折尺上，每组派代表向全班交流．3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）课堂教学设计说明认识长度单位“米”是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的．在实际生活中，指导学生用米尺量较长的物体，折尺，互相量身高，教师在黑板1米长的线段上，通常用米作单位．板书课题，不足1米高的儿童可以不买车票，让学生观察1米有多长．让学生用自己的卷尺，与1米的直尺相比，1米里面也是有100厘米．同时，研究米和厘米之间的关系，很不方便，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米，度量时也比较困难．教学一开始，……的绳子来．第二层次，能用米尺度量整米长度的物体，根据厘米和米的实际长度，不容易得出结果）．因此，尺子要放平拉直，量出1米，6厘米长的纸条．学具：1米的卷尺，厘米两个长度单位空间观念形成的程度．认识米，看一看到什么地方是1米，2米，使学生体会到需要较大的长度单位，学生清楚地了解“1米=100厘米”，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，4厘米，用米量　，