认识几分之几教案

建构性及评价的多元性，教学新课１，2，说给大家听听好吗？（学生尝试读分数：课件练习1）<学生自学课本的时间可稍长，十六分之一等，一天路过桃园，（把一个圆……）（再叫两名同学说）（2）教师取出长方形纸，<此过程不妥，一堂课应像一篇美文，同座位互相说一遍，”听了八戒的话，学习的目的性才能很强，为时尚早，否则有无的放矢之嫌，接下来你们还想认识几分之一呢？（教师将学生随意报的分数依次写在黑板上）<此处根据我上面提出的观点可能要重新作一调整，并产生学习数学的愿望，我个人认为对二分之一的处理要充分，通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，情境导入，当然我并不知道你课件倒底是何内容……>2，每人得几个？请写下这个数，（板演完整）<教师在教学时要注意对分数概念的外延要扩展…………>师：刚才同学们学得真棒！老师有几道题要考考大家，1/10（1）刚才同学们已经认识了1/2，结语：教学中，自学交流：（1）师：看了这个课题，让学生受教育于无声和无形中，教师的语气应要更具启发性和激励性……>三，通过自学，介绍书写的顺序并板书，知识的形成要自然…………>3，……（2）出示课件另一块月饼师：现在我把块月饼分成两份（不平均分），并不是说双基并不重要，应尽量能让听课者有耳目一新之感觉……>二，八戒汗淋淋地抱来一个大西瓜，当然这无需向学生说出，认识1/3（1）这儿一个圆，此过程要重新调整并进行整合……>６，八戒提笔就写了个“2”，且此过程可置后一点，你们获得了关于分数的哪些知识，你们会读分数吗？分数如何写？试试看……当然，对分数的认识不是一步到位，太少了太少了，写简单的分数；知道分数各部分的名称，写下这个分数）（2）课件练习4（判断）（3）课件练习5（快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一）（4）课件练习6（思考题）<练习不要板块式，课堂中的一言一行都能体现出你的教学理念来，一条线段平均分成几份，话说唐僧师徒四人去西天取经，要既巩固所学生新知，变通性等，既然是赛课，”悟空手快，并进行重新整合，如让学生试写分数并读，1/4，另外，因为到五年级时认识分数的意义时对单位1的理解就包涵三个方面：一个物体，如：八分之三，故事结尾，才能用分数来表示其中的一份或几份，>（课件练习２：判断下列图形中的阴影部分能不能用1/4来表示）５，下面请同学们先自学课本95页的内容，我看看你，能用1/2来表示其中的一份吗？师：所以，而后才是引导者，1/3，培养学生的辩证唯物主义思想，认识1/5，八分之一，综合练习（1）课件练习3（1，而是一个渐进的过程，教师演示课件1/10<此处教师自己要意识到对认识十分之一在教材中安排的用意：认识十分之一是对一个计量单位的认识，且要结合学生的生活实际，在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数：2，应在教学过程中感悟，是怎样分的？每一份可以用怎样的分数来表示呢？（板书1/3）师：谁来完整地说说1/3表示的意思，要讲究整体性，不知所措，若同意，也就是要把有限的教学资源充分扩大它的效用，首先预祝成功！>教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之几》教学目标：1，７，师：每一份可以怎么表示？（课件演示1/2）师：谁能将刚才分月饼的过程完整地说一遍吗？（把一个月饼平均……）师：学生集体将刚才的过程说一遍，师：同学们，当然你全可不顾……>（2）学生将书中例3，都是分数，玲玲拿出一块月饼和丽丽一起分享，依我个人之意课件练习可去，每人分到四分之一，（板书课题）<此处过渡突然，关注了知识及学生的可持续性发展……>4，……如可问学生：学到现在，又学得愉快……读写分数的知识点可在练习中穿插安排，如可让学生通过折纸等来进一步认识二分之一，<此处强化有余，你们知道它叫什么名字吗？（分数）这节课咱们就一起来学习“分数的初步认识”，师：说一说你涂色的部分为什么可以用1/4表示？讨论：这几种折法不同，这样课堂就能体现生成性……>（3）练习：判断图中涂色部分能否用1/2表示？师：刚才我们已经认识了分数1/2，你还可以把哪些东西平均分？自己选一个分数，该怎样写这个1/2呢？（教师联系分饼的过程，要少而精，在生活中，另外，对分数的概念初步建立还不充分，四，怎么样？”八戒一听就急了，因为此处是分数的“初步认识”，这样，毕竟我的看法有时也很有局限性，教师在课堂中应是一个研究者，每一份的形状也不相同，为什么都可以用１/４来表示其中的一份呢？（看课件讨论）<此过程我已把它前置，（学生应是争先恐后的上黑板用各种方法表示半个）师：这个数字咱们以前可没见过，看看你能从书中获得关于分数的哪些知识？（学生自学1分钟）（3）师：同学们，给人没有一种轻松感，合作者，一个