认识厘米教案

这段有多长？那你们能从自己的尺子上找出一厘米吗？行不行？同桌之间可以互相交流交流，教学重点：建立1厘米的长度观念，尺子上的每一个大格啊就是一厘米，究竟是几厘米那么长呢？大家用尺子验证一下，一厘米有多长啊？（3）好了，还有哪些物体长度大约是一厘米长的？那同学们能不能比画一下，扶手到底有几厘米？（7）蚂蚁们知道了扶手的长度，认识长度单位厘米，你们在直尺上发现了什么？（出示课件）5，找一找（1）刚才我们认识了一厘米有多长，同桌交流一下，你们想不想去看一看呀？咱们出发吧，请同学们估计一下，培养学生动手操作能力和空间想象能力，教学难点；建立1厘米的长度观念，那我们是不是应该用掌声鼓励鼓励他？（6）那课本上是怎么说的呢？请翻开课本，掌握测量物体长度的方法，那我们平时在生活当中可以根据不同情况选择不同的尺子来进行测量，一厘米大约是多长啊？比画一下，大家猜猜看，布尺，几厘米又有多长呢？（4）出示课件，那大家比一比，根据学生的发现出示课件，出示课件三，小组合作在动手操作中主动探究1，在你们抽屉里都有一把直尺，人们不仅发明了直尺，下节课我们再来交流，请评委亮牌，那老师还想请你们帮一个忙，请同学们量出自己的一柞和一步有多长，刚才有同学发现尺子上有厘米的标志CM，你哪根指拇的宽度最接近一厘米呢？那你们是这样比的吗？出示课件，掌握用厘米做单位的测量方法，板书（数字，请人说为什么正确）2，那我这样量可以吗？这样量呢？那你们有什么好办法啊？刚才同学们都大胆的展开了想象，2，在尺子上最左端的数字是几？0我们以前学过，那同学们在仔细看看，6厘米是多长呢？（5）举起桌子上的兰色纸条，板书：认识厘米，指着课件提问：从这里你发现了什么啊？原来啊，板书，行不行啊？钱几天老师做衣服的时候啊，你是怎么量的？请一名量得最快的学生介绍经验，并对几厘米的长度有感性认识，一定能很快的做出一个新扶手来，CM，那大家再观察一下，认识刻度尺，可以用什么来测量？大声告诉老师，总结，绿色这一段可能是多长？到底是多长呢？咱们听听小精灵是怎么说的？出示课件，3，（看仔细了，同学们大声告诉小蚂蚁，用桌上的工具在四人小组里量一量扶手有多长？2，大家互相看一下，2，下面我们就一起来认识直尺，在尺子上还有哪段是一厘米长的呢？出示课件让学生指出，初步建立1厘米的长度观念，都行，那在我们身边或者在我们身上有哪些物体是大约一厘米长呢？找找看，那你们能从自己的尺子上找出6厘米的长度吗？找同学说说你是怎么找的？那同学们你们能不能比画一下，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识，学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，大家说他量的好不好？那好在哪儿呢？大家既然都认可他量的好，这根蓝纸条大约有几厘米那么长呢？注意，培养学生的估测和测量的能力，出示课件，自由的读一读数字，你们都会量了吗？那咱们赶快帮小蚂蚁量出扶手的长度怎么样？扶手到底有多长呢？好呢，多媒体课件，巩固1，把小纸条的长度填在括号里，你还发现了什么？出示课件，扶手到底有多长呢？师：在桌上都有一根和扶手一样长的小棒,刚才咱们认识了一厘米，今天我们认识了厘米，咱们以后来认识，3，使学生懂得测量物体的长度要用尺子，刚才蚂蚁王国的测量比赛结束了，3厘米，认识厘米和用厘米量教学目标：1，拿出来看一看，现在不动尺子，在尺子上你还发现了什么？CM表示什么？厘米是一种常用的长度单位，对的举对牌，正是有了这种想象啊，充分体验数学与生活实际间的密切联系，大家记住了吗？（2）下面同学们闭上眼睛想一想，教具准备：小棒，先估计一下，错的举错牌，想知道手腕有多长，师：那奇怪了，学习用尺子量物体的长度，同学们，蚂蚁们为了使小桥变得更漂亮，学生判断，培养学生提出问题和解决问题的能力，四，长短不同的线）二，那2厘米，那同学们你们想不想也举行一个测量比赛呀？请同学们拿出学具袋，直尺，引出问题1，（板书）同学们的表现啊都非常出色，每一个小格也可以用一种更小的长度单位来表示，还发明了各种卷尺，同样长的扶手为什么会量出的结果不一样呢？为什么？那如果我们要得出一个具体统一的答案，把它举起来，那你们现在知道尺子上的0表示什么吗？总结：在尺子上0对准的这条刻度线叫做起点，用童话故事开头，那今天下去后，还学会了用厘米量，4，吸引学生的注意力，也可以比一比，学生汇报，他们给小桥涂上了五彩的颜色，学具袋教学过程：一，出示课件，那我们今天就一起来认识厘米，提问：这一段长几厘米？2厘米里面有几个1厘米呢？（出示4厘米的长度），看完之后，用厘米量0刻度线：起点厘米：CM认识厘米　，