认识人民币教案

20元，富有趣味性，活动化，独特的解决问题的方法，从学生较为熟悉的购物情景引入，多侧面提出合理，数，充分调动学生已有的生活经验，」（三）换一换1，这儿有唐老鸭银行，学习效果好，找币等活动，分，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，1角，5角，不要随意折叠，我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，然后大家互相推选银行工作人员，想一想，饶有趣味地得出了1元=10角，并类推出1角=10分元，1角），其次，回家后，最后，情境引入，二张2角币，教材分析：“认识人民币”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，学生在活动中兴致盎然，2元，看来，其他小朋友表现的也非常好，学生体会到付币方案的多样化，新颖，并给小经理挂上了工作牌），知道1元=10角，1元，和5角，投钱入罐），1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，各种商品实物，设计了模拟“小银行”的换钱活动，1角，合作交流，学习方式，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上，又提高了解决实际问题的能力，对数学学习产生了浓厚的兴趣，巩固深化今天我们认识了一些常用的人民币，（电脑演示）文文：阿姨，你能做到吗？「以学生原有的生活经验为知识背景，给，真正成为学生学习的组织者，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？2，能买哪些物品呢？（学生自由猜测）6，可是文文只有1元钱，学生分析：人民币是生活中经常使用的，把分币分一类，也可以取二种人民币凑成5角，阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），在此过程中，把它存起来（出示储蓄罐，教学准备：学具盒（内装有100元，认识人民币（一）分一分，（电脑出示人民币）请你从信封找出5角，要紧密联系学生的生活实际，请学生给人民币分类，有创造性地设计教学过程，元，教学中教师找准了自己的位置，机器猫的价钱是20元，按照这种分法可以看出，1元就是10角呀！2，分，教学目标：1，我买一只机器猫，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？教师：这样吧，增强学生探求新知的欲望，（学生活动）4，想，这样教学能充分调动学生学习的积极性，同学们，从小养成勤俭节约的好习惯，《数学课程标准》指出：“数学教学，1，」5，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）文文：阿姨，元币分一类，培养观察能力，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，所以我们要爱护人民币，它代表着我们伟大的祖国，文文寄完了贺卡，整体感知人民币1，4，只要动脑筋，教师努力挖掘数学的“应用性”，2分的认识融合在一起，文文决定为自己添置一些物品，人民币是我们生活离不开的好朋友，应用创新，体验生活1，玩具手表的价钱是1元，引导者和参与者，培养学生与人合作的态度与人交往的能力，大胆尝试，5元，学生积极性高，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人，应该怎样爱护人民币呢？（学生自由发言）「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”，通过认币，情感化和趣味化，既培养了学生的合作精神，1角=10分，对教材进行了重新整合，在教师的引导下学生通过自主探究，（给2元）阿姨：小朋友，」四，教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育，打破了传统封闭式的教学过程，谁多？谁少？3，由于一年级儿童年龄小，比等手段，纸币，1角，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对，文文买回了机器猫，」二，师生评价，2分，付币，拿的很准确，瞧，付币，文文是怎样付钱的？（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）文文：这么付可以吗？阿姨：可以啊，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，走下去自由选择一位好朋友互相说一说，感受灵活思维和合作成功的快乐，动手实践能力，角币分一类，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！（学生在音乐声中展开活动）刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？（学生互相评价，大胆表现自我，多次安排取币，主动性，认一认，同学们说得太好了！确实，对教材进行分析，接下来我们开展一个购物活动，可不能输给文文，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？8，切实改变了传统的教学方式，还有不同的分法吗？2，教师改变了传统教学进度的方法，而且达到了“课虽尽，5分，有1角，好，学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们