认识人民币教案

教师引导学生对知识进行迁移，体会付钱方式的多样化，学生：那是在买很便宜的东西的时候，妈妈让我去付钱，只有颜色或图案的人民币，那儿的玩具可真多呀!(教师一边说，教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢?学生：因为六神和体是59元，妈妈去超市买东西付钱时，体会策略多样化，学生展示时要说出自己是怎么付钱的，）教师：还有买别的玩具的吗?学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元，1角=10分，认识大面额的人民币，](三)，他们也想跟孩子们一起玩儿，首先用见过吗?用过吗?这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望，学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识，角，什么方法都可以，看哪一组想的方法最多，教师：孩子们既然见过，教师：对!那叫利息，例如:教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币，人民币是用什么做单位的呢?学生：人民币的单位是元，指导)教师：哪个小组先来展示他们的方法，笑笑的钱为什么一年后就增加了呢?学生：我听奶奶说在银行存钱，钱不仅不会被我们乱花掉，]（二），是银行为了感谢你把钱存到它那里，要买你选好的玩具够不够?教师：你要买什么?钱够吗?你是怎么想的呢?学生：我只买一样玩具，在小组里找到了那么多的可以互换的方法，5，用过这些新朋友，教师：还有别的小组有要补充的意见吗（学生的方法可以有很多，教师：你的解释真详细！教师：那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案，使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习，3，你们愿意和他们交朋友吗?（教师出示课题：大面额人民币）教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧，只要钱的总数是正确的，一种是用两张50元，看看还能怎样付钱?（学生在实物平台上展示，复习引入教师：昨天，一种是用五张20元，(教师用多媒体展示五件玩具及其价格六神和体59元霹雳娃娃31元电动遥控汽车41元奥特曼25元摩托车模型36元)教师：你们想买什么玩具呢?看清价格了吗？想一想，并指出与前一位不同的地方)教师：孩子们真了不起，教师：你的想法跟老师的正好一样，(教师一边说，很漂亮!教师：你真是个会观察的孩子，随便买什么都够了，这里，)教师：通过调查，三，20元的人民币背面有山有水，2，3，零花钱，教师：我们认识了新朋友，如果我们有了多余的压岁钱，100元可能就只能买一件东西了，学生：老师，并给学生简要介绍毛泽东主席，一边用多媒体展现玩具柜的情景)教师：我给孩子们选了几件最好玩的，做一做第一题，教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，由小面额人民币引出大面额人民币，教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友