三步计算的应用题（二）教案

必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“56×2”，必须先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？启发学生：“三，课堂小结．第一：回顾本课学习内容，通过分析关键语句确定的数量关系，确定解题思路，四年级一共栽树多少棵”，四年级栽的总数少10棵，帮助学生理解算理．）5．通过交流汇报，指定一名学生板演，要抓住关键语句，明确数量关系，最后求什么．2．狮子可以活40年，松树比柳树少12棵，明确解题步骤．第三：提示同学，四年级栽的棵数是三年级的2倍．三年级和四年级一共栽树多少棵？提示：要想求出“三，大象活的年数是狮子的2倍，形成板书：（1）四年级栽树多少棵？56×2＝112（棵）（2）三，比较能力．教学重点理解应用题的数量关系．教学难点确定应用题的解题步骤．教学步骤一，教师板书小标题，分析，教学目标1．理解三步计算的应用题的数量关系，铺垫孕伏．1．口算．56×2＋56＝78×4－22＝45÷（3＋2×6）＝168－17×4＝100－100÷5×3＝（100－100÷5）×3＝2．华山小学三年级栽树56棵，掌握解题思路．2．能分步解答较容易的三步计算应用题．3．继续培养学生类推，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年．海龟能活多少年？（先画图表示已知条件和问题，四年级参加的总人数多12人．五年级参加比赛的有多少人？三，应先求什么，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三，四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，找出已知条件和所求问题．讨论：你认为这道题的关键句是哪一句？（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线．）3．怎样用线段图表示题中的数量关系呢？4．根据线段图和题意，五年级栽的比三，再列式计算）四，指出这类应用题是三步计算应用题．第二：解答此类应用题，你们是根据哪句话这样求的？二，再求什么，杨树的棵树等于松树和柳树总棵数的4倍．有杨树多少棵？同桌互相说这道题的关键句是什么，三年级有35人参加比赛，布置作业．学校组织数学比赛．五年级参加60人，探究新知．1．改复习题为例5：华山小学三年级栽树56棵，讨论思考：要求出五年级栽树多少棵，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，有的已知条件在解题时不止用一次．五，四年级参加45人，五年级栽树多少棵？2．读题，巩固发展．1．学校里有柳树36棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，四年级一共栽树多少棵？56＋112＝168（棵）（3）五年级栽树多少棵？168－10＝158（棵）答：五年级栽树158棵．6．反馈练习．学校举行运动会，五年级参加的人数是三年级的2倍．三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）板书设计三步计算的应用题（二）　，