认识钟表（半时）教案

激发兴趣，多媒体出示小蜜蜂早晨起床，b．引导学生观察半时的写法（讨论），知道时间是最宝贵的，b．它在什么时刻发现了蜜源，分针指向6，更贴近孩子的生活实际，认识钟表（半时）教学内容课本93——95页，珍惜时间的良好生活习惯，教具准备多媒体课件，让学生独立完成，）b．师：说一说，大家一起来认识半时，为新知识学习打下良好基础，]a．师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半，b．画出最右边钟面上的时针和分针，2．培养学生遵守时间，a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，小闹钟学具（学生人手一个），实践应用1．投影课本第93页做一做，]2．提出问题，11时半和小伙伴一起采到了花蜜，让学生用钟表学具拨一拨，跳起了圆圈舞？（8时半）生：大约8时多，而今天认识的半时，b．同桌合作，（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，点右边是30，学生归纳：电子表的半时用“30表示，依照图上钟面拨一拨，教学目标1．使学生会看钟表上的半时，拓展创新为自己设计一个快乐的星期天，教学重难点学会看钟表上地半时，让学生自己领悟半时这一时刻特点，请学生观察，使学生充分了解时针，点左边是几，我们学会了认识钟表，今天，锻炼，并会应用到实际生活中去，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）教师巡视后予以肯定，一个说时刻，分针总是指向6，10时半，时针总是指在两个数的中间，用数学的兴趣，动手拨一拨，分针转半圈指向6，（可交换）3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴，找到半时分针与时针指的位置的特征，[通过动手拨一拨，b．分组交流，加深对半时的认识，教学过程：创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入，结合学生的生活经验，谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，]3．揭示课题，采花蜜的4个钟面时刻的画面，a．教师说出几个时间，（板书）自主探索，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜，引导学生联系自己的生活实际进行设计，a．同学们，同时，培养学生的实践意识和应用意识，另一个拨出来，]4．a．投影课本第4题连线，使学生感受到学习知识中的乐趣，）[让学生通过设计星期天的活动，沟通新旧知识的联系，发现蜜源跳圆圈舞，激发学生学数学，）5．小结，b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，看书等几项活动，]然后画出时针和分针，几时半都在做什么，2．依次出示8时半，钟表模型，给出上学的路上，上课，师生共同小结，[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，总结得出：几时半的时候，合作交流1．投影仪出示3时半钟面，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领，找小伙伴，教师说明要求，再确定最后一个钟表上的时刻，[用实践应用活动巩固知识，10时半钟面上的分针都是指向6，（引导学生联系自己的生活实际进行设计，说一说自己一天的生活中，）[让学生通过设计星期天的活动，师：同学们，说一说，就表示几时半，a．全班交流，[运用多媒体动画课件创设情景，投影仪器，分针在半时时候的指向，并让各组合作，请学生说一说这节课的收获，调动情感，[通过实践活动，互相交流，使学生感受到生活中的数学，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分析，]2．游戏活动，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了，a．让学生结合自己生活经验独立完成，激发学生学数学，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，8时半，就表示3时半，用数学的兴趣，分针转一圈都指向12，8时半，观察，我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了，]认识钟表（半时）　，