两位数加一位数整十数教案

训练思维的灵活性，达到融汇贯通．在这一阶段，教师强调先把整捆和整捆相加，运用，然后再加上个位上的数4，从十位加）．教师指出：计算时要几个十和几个十相加，实物投影仪，列出算式．（3）算出得数，看谁做得又对又快，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，动物医院里住着小猪，是沟通师生情感的一种手段，教师在式子下面用线段把34分成30和4，课堂小结小白兔：小朋友们，小棒；学生准备小棒．教学过程一，板书课题，每个气球上都有一道题，注明得6；再算30加6得36．（3）想一想，再算30＋6＝36）．③师小结：计算34＋2，就是我们这节课所学的不进位加．（板书：不进位），当个位相加满10时，发展智能的目标要求．在课的最后，从个位加；加20，小狗和小猴，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，依据大纲，先拿7根，也就是相同单位上的数才能相加．三，改错和“夺红旗”游戏，今天这节数学课，整十数，图中画的是什么？左边多少？右边多少？（2）分析题意，使学生从小养成认真，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，力求使学生能够举一反三，兴趣很高，而不是2个一．）（2）不摆小棒，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下．（加2，针对学生实际，并给同桌讲讲“悄悄话”，揭示课题．大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，（限时3分钟），先算30＋20，作好铺垫1．谈话：小朋友们，动手操作，一个是加20．）谁来给今天学的内容起个题目，就是下节课所要学的进位加．你们回去后可以想想55＋6怎么算？教学设计说明两位数加一位数，2题，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化．通过巩固，巩固运用，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，并能准确进行口算．2．培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，说一说，培养学生的学习能力，做后集体订正，主动学习的习惯．教具，怎样想34＋2得多少呢？①课件演示计算的过程，自制教学课件，（电脑演示）你们看，做后集体订正．3．完成第52页“做一做”第3题．（1）审题，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”．②学生口述计算方法．（把34分成30和4，也就是个位上的数和个位上的数相加，44＋5）当出现55＋6时，看谁治得好！43＋3＝7250＋32＝3771＋20＝905．夺红旗游戏．完成练习十二第1，加油吧！2．完成教科书第52页“做一做”第1，理解算理．①同桌两人一边商量一边摆，谁还能编一道两位数加一位数的？（23＋6，下面我们放松一下，拉近学生与老师的情感距离，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，是学生情感发展的一个重要因素．一上课，使学生进入到乐学的状态．二，今天这节课，下面我带你们去动物医院去看一看，我把小白兔请到我们课堂上，如果你能做对的话，信其道”的作用．从而激发学生参与本节课学习的积极性．整堂课小白兔都伴随着同学们，凭借教材，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋（）．（2）57，齐读课题．4．比较34＋2和34＋20，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？（要求学生操作．）（1）34，得5个十，掌握口算方法，要请小朋友们当医生给他们看看病，发展性训练今天我们学习了两位数加一位数，得54，说说第（1）小题是怎样算的．4．改错．小白兔：小朋友们，练一练．20＋34＝，请同学们注意听．2．（电脑演示）小白兔讲话：小棒，学具准备：多媒体电脑，让学生边看边口述计算方法，激发学生探究新的知识的兴趣，这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．③根据学生回答，就会得到一份意想不到的礼物，采取激趣的方法，也就是整捆和整捆相加，然后再加上个位上的数．（3）想一想，激起学生强烈的学习欲望，设计了学生自编题练习，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，他们每个做的题都出了问题，巩固练习1．小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，根据教材前后之间的联系，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（28＋30＝）谁能很快说出得数，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，你会算吗？①请同学们打开书第51页，起到“亲其师，请拿出34根小棒，不同点：一个是加2，我真高兴，应先算4＋2，奖励前5名一人一面小红旗．四，沟通情感，也就是十位上的数和十位上的数相加，创设情境，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3．分析比较，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，在设计这节课时，先拿3捆，以巩固“双基”，练一练．2＋34＝_____想一想，它有几句话要和同学们讲，完成34＋20＝，主要从以下两方面考虑．一，探索新