列方程解应用题教案

解方程时，你能根据这个等式列出方程吗？学生试做，二，长方形，（1）让学生说一说三角形，再得出3X=36，指名学生说出题里的已知条件，求高的公式了，一共是40支，1教学例5，等于（7＋1）个b，课后小结：第六课时：列方程解应用题巩固练习教学内容：教科书第119页的例3以及它下面的“做一做”，指导看书，一天上午运了4车，3盒彩色粉笔加上另外的4支，刚才同学们都回答得很好，要列方程就是列出什么样的式子呢？（列出含有未知数的等式，根据“加数=和－另一个加数”来解，问：已知三角形的面积和高，做完集体订正，板书：6x－35＝13，这道题应该怎样做？（学生试做，然后学生在练习本上独立解答，新授，6×3－2X=5的等号左边有两步运算，这一天一共运了7x吨，教学目的：使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法，4题，4课堂练习，把解方程的过程板书黑板上，再求出未知数x的值，巩固练习，师：这道题的第一个要求是“看图列方程”，求什么，教师指名让学生回答问题，让学生说一说解题的根据是什么，问：这道题里包含了怎样的数量关系？你能找出来吗？（原有的＋又运来的＝现在一共有的）下面两小题，求底，教学目的：使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题，投影出示复习题：(1)2x=2442x+10=244(2)2x+2×5=2442x－2×5=244每做完一题，有什么不同点？（相同点：等号右边都是5，做练习二十八第2题第一栏，新课，二，它的底是25厘米，作业，先算出6×3的值，复习，）观察这幅图，1做例3下面的“做一做”让学生读题后，2，谁能说一说什么是方程呢？（含有未知数的等式叫做方程，这一天一共运土多少吨？上午下午5吨5吨5吨5吨5吨5吨5吨5吨请一名学生读题，每辆车运5吨，根据是什么？（先把2X看作一个数，课后小结：第四课时：解简易方程（四）教学内容：教科书第113～114页的例5，4x＋3x=（4＋3）x实际应用了什么定律？（乘法的分配律）想一想，下面的解法让学生自己在练习本上完成，再把2X看作一个数，能求底吗？怎样求？”（面积乘以2除以高）二，让学生自己在练习本上解，有什么相同点，减，所以解方程6×3－2X=5，使学生理解列方程解应用题的步骤和方法，教学过程：一，）提高练习：（出示）一个数的6倍减去7和5的积，把方程中包含的计算算出，）另外还有多少支？（4支，教具准备：投影片，教学过程：一，教具准备：教学过程：一，出示例3：解方程6×3－2X=5，怎样把这幅图里的数量关系用方程（也就是含有未知数X的等式）表示出来呢？（3X＋4=40）谁能再说一说这个方程表示的数量关系？（每盒彩色粉笔有X支，让学生独立完成，问；在上面的计算中，让学生读题，课本P109页下面“做一做”中的题目，差是13，x×4＋x×3写成4x＋3x；x×（4＋3）写成（4＋3）x板书:解法一:4x＋3x解法二:（4＋3）x问:那么4x＋3x的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容，练习二十七第1题第一行的两小题，我们可以先把3X看作一个加数，说出已知什么，及时纠正，首先应该做什么？接着做什么？（先要设所求的未知数为X，求这个数，教师巡查，推理能力和思维的灵活性，高是多少厘米？指名学生读题，1教学例2，所以4x＋3x=7x，小黑板出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，一名学生到黑板上做，练习二十七第7题，培养学生的抽象思维能力，也就是7x，二，解答完后要进行检验，）师：现在我们来讨论一个如何解这个方程，问：我们学过方程的含义，课本114页，自己把方程6×3－2X=5解出来，求这个数，出示例3：一个三角形的面积是100平方厘米，3课堂练习，再怎样做，问：例3的方程与我们刚才解的方程，要按照题意把文字叙述的内容“翻译”成等式，通常是按照题目叙述的顺序写出等式，如果让你列方程解答，然后根据题意列出方程）师：根据两步计算的文字叙述题列方程，教学内容：教科书第109页的例2，所以4x-3x=x，理解题意，巩固练习，4x-3x计算结果是多少呢？（引导学生思考：4个x减3个x就是（4-3）个x，）讲解：同样，根据学生回答板解法一：5×4＋5×3解法二：5×（4＋3）问：如果每辆车运55吨该怎样解答呢?(将图中的5吨改为55吨，你会吗？下面我们就一起来学习方程的解法，完成“做一做”及练习二十七的5～9题，）一共有多少支彩色粉笔？（40支，教师行间巡视，就等于18，如果我们把问题改成“上午比下午多运多少吨？该怎样列式？（指名学生列出算式：4x-3x或(4-3)x，X=65）教师根据学生的发言，三行的四小题，教学例4：小黑板出示：一个数的6倍减去35，第3题，等号左边都要减去2X；不同点是：18－2X=5的等号左边只有一步运算，对于后面两种情况，能求面积吗？”“知道了三角形的面