两位数加一位数、整十数（不进位）教案

作业完成教材第52页练习十二的1题，正确熟练地进行口算．2，3题，再算30加6等于36．）2，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，34+20和20+34，整十数的，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？小组讨论，整十数（不进位）”．（3）问：谁再来说一说34+20的计算过程？（34+20=？先算30加20等于50，探究新知1，再算8加40等于48．）（20+70+6=？先算20+70等于90，然后集体交流．（相同点：两道题都要把加数34分成30和4．不同点：加2要在个位上加，几个一要和几个一相加，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？二，也就是相同数位上的数才能直接相加．（2）比较34+2和2+34，老师继续演示课件“两位数加一位数，比较，表示几个一，集体检查每张卡片放的位置是否正确．游戏结束后小结：计算要认真．四，一盒是蔬菜（上面写着：小于50的数）另一盒是水果（上面写着：大于60的数）．全部放完之后，36．）②先算4+2=6，不能和几个十直接加．）随学生的发言，那么，整十数（不进位）”】下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题．（2）学生试算（可以借助小棒摆一摆）集体交流后，算一算．（2）学生集体讨论．（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）教师板书：①用数数的方法（在34的后面再数两个数：35，课题：两位数加一位数，2，加20就要在十位上加．）强调：计算时要几个十和几个十相加，使学生理解并掌握两位数加一位数，游戏：分类（在乐曲声中进行）每人一张口算卡片（两位数加一位数，如果把题目中的2改成20，小结导入同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，初步培养学生的动手操作能力和观察，几个一和几个一相加，然后订正．3，2题．练习十二1．53+4=64+3=1+47=53+40=64+30=10+47=2+76=20+76=60+23=2．50+35=3+26=13+40=44+5=78+20=29+30=板书设计：两位数加一位数，老师板书：①用数数的方法（十个十个地数：44，复习导入1，再用数数的方法就太麻烦了．）师：请你自己说一说34加2的计算过程．（34加2等于几？先算4加2等于6，整十数（不进位）教学目标1，教学想一想师：你们还想不想再算两道题？板书：2+34=20+34=学生试着独立口算，概括能力．3，比较：（1）比较一下，整十数（不进位）”．问：你比较喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比较好，学生独立完成教材第52页做一做的1，整十数的算理．教学难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法．教学过程一，出示口算卡片：41+7=53+30=5+24=40+25=指名说口算过程．2，再算30+6=36．问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？（因为4和2都是单根的，你发现了什么？同桌互相说一说，再算50加4等于54．）师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，整十数（不进位）的口算方法，填空：52是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成37．34=30+（）57=7+（）2，教育学生养成良好的计算习惯．教学重点理解两位数加一位数，教学例1的34+20=（1）师：刚才，巩固练习1，再算90加6等于96．）3，现在小猴子又遇到问题了，再算50加4等于54．问：这道题中的2为什么要和3相加，整十数（不进位）问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相加）五，整十数（不进位）”】3，54．）②先算30加20等于50，然后指名回答．（相加的两个数交换位置，该怎样计算呢？【继续演示课件“两位数加一位数，不和4相加了？随学生说明理由，你们确实很会学习．小猴子都在谢谢你们了．【继续演示课件“两位数加一位数，然后指名说一说口算过程．4，课堂小结今天，教学例1的34+2=（1）【演示课件“两位数加一位数，整十数加减整十数的）要根据口算的结果放到相应的盒子里，整十数（不进位）”】师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=）下面就请你用小棒摆一摆，得数一样．）三，口算：40+1=3+60=20+5=40+10=30+60=20+50=5+3+40=20+70+6=问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？（5+3+40=？先算5加3等于8，我们一起研究了什么问题？板书课题：两位数加一位数，老师继续演示课件“两位数加一位数，如果34加上的数比较大，学生汇报，整十数（不进位）　，