两位数加一位数（进位）教案

使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，加到5是32．4，换上了“5”，自学尝试学生自己摆小棒，集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书．（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．（2）把5分成2和3，语言表达能力和运用知识迁移的学习能力．3，互相说一说每组题有什么特点．4，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，演示课件“两位数加一位数（进位）”，3加27等于30，口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，然后指名回答．强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，掌握其计算方法，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，小组交流操作情况3，做一做的第2题．48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程．3，课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言．五，完成第66页做一做的第1题．出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，出示：27+2=指名口算，22加10等于32．（4）从27起，送给十位1个十，1个1个地往上加，探索27加5的计算方法．2，比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解．老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，都要注意先把个位上的数相加．2，开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流．问：你是怎么想的？四，分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2，培养学生的合作意识和自主探索的精神，小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，能正确地进行计算．2，再把20和12相加得32．）5，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，探索新知1，说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3，30在加2等于32．（3）把27分成22和5，再算20加9等于29．）【继续演示课件“两位数加一位数（进位）”】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，另一个加数是9，初步培养学生的动手操作能力，激发他们学习数学的兴趣．教学重点：理解两位数加一位数（进位）的算理．教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法．教学过程：一，5加5等于10，所以十位上的数就多了1个）三，这道题就变成了27+5．你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题．二，巩固练习1，作业教材第67页练习十六的第2题和第3题．2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3．一个加数是67，先把7和5相加得12，复习导入1，教案示例课题：两位数加一位数（进位）教学目标：1，和是多少？板书设计：两位数加一位数（进位）　，