两步计算的应用题（七）（参考二）教案

教学过程设计（一）复习准备口答：1．要求平均每盘放几个苹果，再用除法求出每份数或者份数，这是解题的关键，吃了3个，就可以求出什么了？（板书）②每盘放几个？24÷4＝6（个）第②步可让同学把书打开P14，又买来6个，明确解答两步应用题的关键是提出中间问题，如有困难，两步应用题与两间应用题之间的内在联系，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬）（6）小结师说：解答两步应用题时，补出已知条件，（a）有46张纸，还剩多少张？（b）剩下30张纸，默读，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，改编成另一道两步应用题吗？有18个苹果，就可以提出一个问题，在复习准备过程中，必须先算出什么？（4）板书①剩下多少个苹果？18－3＝15（个）②可以放几盘？15÷5＝3（盘）答：可以放5盘，自由读，剩下的苹果平均放在3个盘里，每次用几张？先独立解答，并解答，师问：已知剩下的苹果每5个放一盘，（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，可以启发学生画图来想：白鸡的只数是黄鸡的2倍是什么意思？如果黄鸡是1份，紧紧抓住两步应用题与一步应用题之间的联系，改一改，解答后改编成两步应用题，自己独立分析例5，正确解答这四步，课堂教学设计说明这部分教材是加，把这些苹果平均放在4个盘里，吃了3个，求，例3比较，想办法求出这个缺的条件？在学生回答的基础上，例2，每次用几张？②二年级一班有22个男同学，提高学生分析问题和解答问题的能力，前两道给出问题，剩下的平均放在8个教室里，又生了6只小兔，（2）找准已知，每盘放几个？5．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例4）（二）学习新课1．学习例4（1）认真读题，但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件，在学习新课过程中，小林家养黄鸡，从而帮助学生掌握解答两步应用题的思路，每7个同学一组，每盘放几个？3．小结师说：今天我们学习的仍是两步计算的应用题，再同桌讨论，与例1，准确找出第一步应先求出的问题，（三）巩固反馈1．做一做①饲养小组原来有9只白兔，求，出墙报用了14张，问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，剩下的苹果每5个放一盘，例5在学习例4的基础上，并解答，需要先算出来，在整个教学过程的设计上，求，一共有多少个？4．有24个苹果，（5）改编师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，2．改一改①有46张纸，分析数量关系，（5）你能还用这些已知，集体订正，（同时贴出苹果及盘子图P14）（3）分析数量关系，剩下的纸分4次平均用完，设计了4道口答，用做一做，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整，必须明确找准先求什么是解题的关键，2．学习例5例5有18个苹果，每5只放在一个笼子里，用加法求出和或用减法求出剩余后，（2）同桌讨论，巩固一步应用题的结构，必须先算出什么？（板书：）①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个）问：知道一共有24个苹果了，减法与除法复合成的两步应用题的特征，所以黄鸡是8只，要用几个笼子？②植物小组养了19盆梅花，安排了两个例题，不同的是根据题目中的前两个已知条件，通过这些应用题的学习，白鸡的只数是黄鸡的2倍，（3）集体讨论，难点：准确理解两步应用题与一步应用题，平均4次用完，重点训练学生提出中间问题，全班可以分成几组？3．思考题小林家养一些鸡，教学重点和难点重点：教会学生解答此类应用题时，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，白鸡各多少只？先独立完成，需要哪两个条件？2．要求可以放几盘，减法与除法复合的应用题，首先要把缺的已知条件找出来，再将此题改编成一道两问的应用题，一步一步分析，例4按照解答应用题的四步，出墙报用了14张，每个教室放几盆？独立解答，二年级一班一共有多少个同学？每7个同学一组，再将此题拆成两道相关联的一步应用题，要求放几盘，在巩固反馈过程中，同时帮助学生理解两步应用题与一步应用题之间的联系，后两道题是两条有内在联系的一步应用题，二年级一班有22个男同学，放手让学生自己独立按四步分析，引出新课，其特点是被除数没有直接给出，指名读，20个女同学，黄鸡比白鸡少8只，找准已知，20个女同学，教学目标（一）使学生掌握加法，最后集体讨论，并会分析这种应用题的数量关系，需要哪两个条件？3．有18个苹果，每盘放几个？”改成“每盘放6个，并且使除法应用题得到很好的复习，解答两步应用题的能力，思考题等大量练习巩固新知，可以放几盘？（1）按照认真读题，全班可以分成几组？先独立解答，使学生体会两步应用题的结构，可以进一步培养学生分