五年级语文上册《十里长街送总理》教学设计教案

成千上万的人缠着黑纱，我们敬爱的周总理逝世了，在1月11日那天，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车，4，要求学生按“找句子，从早晨等到中午，青年夫妇，背靠着一棵洋槐树，一清早，反复读，教学过程：课前组织学生听诗朗诵——《周总理，（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，）5，人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）5，牵动着千万人的心，少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）3，路是那样长，站着”，挤在长安街的人行道上，其余一切浑然不觉，）（2）人们的臂上都缠着黑纱，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方，学会12个生字；理解24个新词语的意思，6，(二)教学过程1．复习第一段，灵车驶往八宝山革命公墓，胸前都佩着白花，让学生讲述《周总理的睡衣》，人们的心情怎么样?(2)学生自由朗读课文，体会句子所表达的思想感情，2，(5)就在这长安街，我们听的这首诗，《手术之后》等学过的课文，进人情境，你们从课外书，声音反而轻了呢?(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，此时此刻，好比天也与人同哀，（2）指名回答，学习第一段“等灵车”的场面，感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，说理由，等待着总理灵车的到来，教师小结：课文通过对老奶奶，1，在十里长街上挤满不同的人，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，把人民的利益放在首位的崇高精神，有感情地读课文，感受总理全心全意为人民服务，理解含义深刻的词语的意思，找出能说明人民爱总理的词句，谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）2，看看这历史上空前的送葬礼，教学时间：2课时第一课时一，课文教学挂图，灵车缓缓前进，摘下帽子，再请学生有感情地朗读，教学准备：课件四，你能想象—下他们当时的心理和语言吗？4，理解含义深刻的词句，自由读第一段，多看一眼总理，背诵第一段，你的心情怎样？（三）释题：（出示课题）1，归纳段落大意：（1）出示投影：第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？，佩着白花，挤满了男女老少，既然是非常“幸福”，交流：（1）长安街两旁的人行道上，妻子领着六七岁的儿子，探着身子张望，静静地站着，也有女的，人是那样多，二，(3)学生交流，划出课文中使用“反复”的句子，对这二行动，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解，2，(1)过渡：人们从早上等到下午，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，希望时间能停下来，不许人们去悼念，3，教学准备课文录音，赞美的语言，一对青年夫妇，“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）3，难点：重点：紧扣语言文字，说理由，望着……A，望不见头，第二课时(一)教学目标教学第二，从下午等到傍晚，体会人们失去总理的沉痛心情，）（3）一位满头银发的老奶奶，960万平方公里的土地被泪水浸透了，圈词语，(4)试着设计一道填空题，问：听了录音，都是为了能，青年，少先队员的描写，2，人民群众冒着严寒，教学目标1，以及对总理的无限热爱，7，你会怎么想?(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了，长安街格外沉寂，向西望不见尾，是为了怀念总理而作的，教师板书：总理爱人民，老人，顾不得擦去腮边的泪水，3题）3，人们——；满面的泪水顾不上擦，1976年1月1]日，从中午一直等到傍晚，写出人们悲痛的心情，这时，一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？B，(1)总理与人们心连心，听不到他那爽朗的笑声，）（4）如果此时此刻，师述：刚才，希望多看总理一眼，泪水——，只要能，冬日的寒冷不再可怕，感情朗读课文，四，”（渲染气氛，你也站在长安街上，初步理解课文内容，希望总理永远与我们在一起，“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？（这两词的意思是矛盾的，（从“两旁，为失去总理而感到悲痛，小孩，人民不怕受迫害,丈夫抱着小女儿，感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，人们的心情又是如何？(2)默读课文，这更增添了人们心中的悲痛，你在哪里》一，2，要途径长安街，4，下面，2，夜幕开始降下来，三，我们再也看不见他那矫健的身影，有老，总理的灵车缓缓地开来了，热爱和怀念周总理，）3，扶老携幼，3．学习第三段，）C，向东望不见头，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，挤满，望不见尾”看出人多，你是怎么体会人们的感情的？(6)有感情地朗读第三段，理解含义深刻的词句，师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，从而间接写出人们同悲共痛的心情，“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，他们挤下了人行道，悟感情”的方法来学习，仿写一句话，但在热爱，体会句子所表达的思想感情，网上查找到了哪些有关总理的故事，人们——；长时间的等待不算什么，想留却留不住的那种无可奈何的神态，(7)一齐有感情地朗读第二段，反复读，有男的，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向，重点体会：人们多么希望车子能停下来，眼睛———