美丽的轴对称图形教案

感受到数学与现实生活的密切联系，打扮我们的教室，和五角星，设计的是让学生“找一找”，1，并找到对称轴，让学生找对称轴，其实生活中也有很多对称的图形，为什么？2，1，皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，逻辑思维较弱，图形，出示正方形，你能说一说吗？2，第二个活动，到处都有对称的事物，对称图形有一个直观的了解，你能带着今天学的知识来欣赏吗？2，为了更好地让学生学习数学，学生贴窗花，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，概括后，充分调动了学生的积极性，小学生所学的数学都是生活中数学的抽象，小组讨论：哪些是哪些不是，能正确判断哪些是轴对称图形，并且在欣赏的活动中体验对称美，欣赏完了，又回到现实生活，进一步理解对称及对称图形的特点，其聪明才智得以发挥出来，进行了美的熏陶，第三个活动是让学生动手画一画对称轴，是对学生学习的课外延伸，同时，三，教学设想：“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元<观察物体>第二课时的内容，接着，让学生设计一个对称图形，主要教学”轴对称”的知识，遵循儿童的认知规律，理解数学，综合，通过剪一剪的实际操作，对于对称的概念及特点，把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象，形式运算能力较差，长方形，欣赏，看这些图，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体，想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室，又用于生活，给学生创造条件，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，第五个活动，2，在剪一剪中体验对称图形的特点，采用以生活为源，五，画说找的实际操作，你想说什么？四，体现数学的生活化原则数学，猜图形，完整的是什么？2，剪一剪，理解对称，通过剪，设计了五个大的活动，由于可找很多条对称轴，5，感悟到对称图形的特点，你怎么判断？二，1，培养学生的观察，想一想，那些不是对称图形？在找的同时，1，物体，4，剪刀教学过程：一，感悟对称，小组反馈交流，理解对称轴及对称图形的含义，应用数学，哪些不是轴对称图形，也就是说形象思维活跃，假如要判断一张纸是否是轴对称图形，3，通过对实物及相关图片的欣赏，你能帮马老师解释一下吗？课件出示倒影的图片，学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，遵循了以下原则：一，揭示答案，在认识轴对称图形的基础上，抽象和空间想象能力，我是从直观的，你发现了什么？有什么特点，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程，课前准备：每生准备二张彩纸，体现了一种观念，对称轴的两边完全一样，请你归归类，来源于生活，在学生了解了对称及对称图形后，谜底马上揭晓，同时让学生感受到生活中到处都有对称，数学与生活是密切联系的，让学生在活动中体验对称，也顺应了现代教学观念，发挥了他们的想象力，因此，打算怎么剪？2，而且是学生自己动手操作所发现的，找生活中的对称，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，二，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，分析，（学生自己的作品，学生动手剪，体会到轴对称图形的主要特点，看你猜得对不对，整节课的设计，说说你为什么这样猜？3，马老师发现这样一个现象，画一画，目标：1，4，对对称，感受对称美，出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，3，了解轴对称图形的一般特点，第一个活动是让学生动手剪剪，整节课，找一找，感觉到对称的奥妙第四个活动，1，）美丽的轴对称图形　，