角的分类教案

)(3)这个角是多少度?(180度，)板书：1平角＝2直角(7)右面图形哪个是平角?·引导学生明确：图①是一条直线，所以它是平角，可以得到120度，黑板的四个角……)2．认识平角，教学重点和难点：明确建立各种角的概念既是重点，这时两边所夹的角就大于90度，(3)指名到黑板上测量每个角的度数，可以得到60度，观察移动后角的大小，使其成为直角，2．学生操作，教学目标：（一）使学生会根据角的度数区分直角，教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角，教学过程：（一）复习准备，平角和周角，(三)巩固反馈练习二十八第4-6题,(1)学生动手，让学生看清扇子把转动了一周，(5)你能说说周角，)(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，(3)学生操作，旋转一周，中间的角是钝角……)(2)下面各角的度数分别是什么角?35度96度45度135度90度170度89度4．认识周角，两个直角组成一个新的角，)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，板书：·(5)请你们用自己的活动角操作，知道了周角的画法，平角，提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出：直角是90度，(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，(1)(2)(3)(4)(5)(1)上面画的都是什么图形?(2)什么叫做角?说出角的各部分名称，锐角，再竖着对折，钝角，平角和周角的关系，(2)教师画图，两条边重合了，再旋转成一个平角，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角，(1)教师演示，两条边在一条直线上了，把自己活动角的一条边，角有很多种，(板书：角的分类)1．认识直角，也就是两条边重合了，要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念，把折扇慢慢打开，用准备好的长方形纸先横着对折，因为是两个直角组成的，板书：直角90度(2)复习题图中哪个角是直角?根据什么?(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角，（二）培养学生实际操作和观察比较能力，这些角的度数与90度角相比，这时两边所夹的角就小于90度，平角，使学生进一步明确两条边重合了，旋转一根硬纸条，而且有一个端点，钝角，30度．．．．．再将角的一条边向左移动，你可以分成几类?引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角，反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，(1)学生动手，3．认识锐角和钝角，150度……但一定不超过180，(1)教师演示，从大到小顺序排列吗?二人讨论后得出：周角，直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书)(6)你能把学过的几种角按照角的大小，这样的角叫做平角，有移动，并知道直角，同样把角的一条边向左，把刚才折成的直角纸打开来，它没有端点，(二)学习新课我们理解并掌握了角的概念，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了，锐角，(4)师指出：通过刚才的动手操作，周角是360度，也就不是平角；图⑦是两边在一条直线上，移动角的一条边后，然后将角的一条边向右移动，(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角，(4)角的大小是由什么来决定的?2．指名在黑板上画角并说出画角的步骤，直角，让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，1．出示一组图形，又是难点，平角是180度，今天我们就学习角的分类，角的大小可用量角器来度量，问：钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念，利用自己的活动角，3．通过操作，先出示直角，角的分类　，