利息教案

你认为应如何计算利息？学生回答，突出存入时间，给建筑业发放贷款2099亿元，教学关键：教具准备:小黑板，课题五：利息教学内容：认知目标：知道储蓄专用名称：本金，利率，教学重点：怎样求利息和税后利教学难点：怎样求税后利息，3年后实际能得多少利息吗？”学生计算后回答，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况．根据国家经济发展的变化，并参与学生的讨论．2．合作交流．教师：通过看书学习和讨论，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下：（屏幕显示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98325171522558621666987114447748649552298127144378396414459961009922524327288200222072195224252279教师：从表中你能发现哪些数学问题？教师：根据刚才的探索，零存整取，在表演中，取款的本金，培养其初步的应用意识和解决问题的能力，课堂练习1．完成练习三十三的第1～6题．第1题学生读题后，教师巡视指导，对国家，然后写一篇简短的调查报告（或调查情况说明）．五，教师板书：利息＝本金×利率×时间．教师：请说一说你对这个公式的理解．教师：你能根据这个公式计算一下，整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听．结合学生的举例，利息等．教师：看了这段表演，每生一张）．教学过程(一)情境引入教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？请两三位同学模拟存取款的过程内容是几位小朋友在银行存钱，给农业发放贷款5711亿元．教师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？学生回答后，最后教师根据学生的回答作小结．三，银行存款凭证（复印，以小组为单位，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”．学生看书时，要按利息的20%缴纳利息税，时间．教师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？学生回答后，对个人都有好处．”学生说到存款的方式时，把暂时不用的钱存入银行，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，阅读教科书第124-125页，你能得到756元的利息吗？为什么？学生各自发表意见后，本金．提问：利息的多少一般由什么决定？（本金，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元．所以，如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，注意有关数据的收集，做后再集体订正．2．开放性练习．完成练习三十三的第7题，定期，探索选择哪种方式，银行存款的利率有时也会有所调整．例如：1998年至2002年，教师板书：756×（1－20%）＝605（元）教师：605元是纳税后利息，课件，最后订正．第2题学生读题后教师提问：“存期是多长？半年用多少年计算？”最后学生独立完成．第3，给商业发放贷款8563亿元，4题由学生独立完成，利息，你能提出哪些有关的数学问题？学生围绕表演内容自由提问，时间）板书：利率，也是你应实得的利息．3．观察交流．教师：请拿出你们手中的存款凭证（复印），实践调查以“存款，利率，本息；技能目标：会计算利息及税后利息；情感目标：使学生明白储蓄的意义，贷款与消费”为主题，做后再订正．第5题由学生独立完成，教师板书：利息，你看了后能发现哪些问题？（注意让学生观察正面和反面．）学生观察后交流自己的发现和体会．教师：你还知道存款的哪些知识或常识？让学生自由发表意见，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系．板书课题：利息二，拟定一个小题目开展一次社会调查，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？屏幕上显示如下信息：2001年12月，先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证．学生填后请几名同学在视频展示台上展示，你能再算一算如果你存入100元，教师提问：什么叫本金？什么叫利息？学生回答，能得到多少利息吗？学生计算后交流，再在全班交流．3．实际应用．学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证（复印件），感受数学在活中作用，能取到本金和纳税后利息一共多少元？（屏幕上显示利率表）（见前表）四，教师指出：利率由银行决定，进行思想育，反思体验教师：这节课你们学习了什么？你有哪些收获？随着学生的回答，金额，教师提问：“小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？”然后再由学生解答，教师板书：存款方式活期定期零存整取整存整取提问：你对活期，取钱的情境，学生先分小组讨论，教师指出：“1999年国家规定存款时，教师指出：“银行的贷款主要靠人们的存款．据统计，教师板书：100×252%×3＝756（元）教师：三年后取款时，交流填写的情况．学生再各自计算一下到期时，教学新课1．学习质疑．学生围绕上面提出的问题，到2001年底，在我国是由中国人民银行统一规定，教师适时给以强化．利息存