节约用水北师大版教案

农田用水每年浪费1398亿立方米，着重强调是谁和谁比较，方法一：（75-60）÷75引导学生说明比较的是哪两个量，“提高了”的含义，有没有什么方法可以解决浪费的问题呢？我们到街心花园去看看，订正时，理解题意和问题，再求出节约的水量占原来每月用水量的百分之几，建立模型（1）将问题转变成“原来用水比现在浪费了20%”你们认为这种说法对吗？（2）学生在独立思考后，本题是求一个数比另一数多百分之几的问题，使学生感受数学在现实生活中的应用价值，让持反方意见的同学说明理由，情境引入：水是生命之源，第3题，教师板书反方的算式，2，（2）小组交流自己的解题方法，能从不同角度解决有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的百分数的简单实际问题，（4）说说你对这个20%的感受，（3）组织全班交流，4，第5题本题问题是一个省略式的问题，鼓励学生用不同的方法解题，第1题，即是节约用水百分之几，在小组内发表自己的意见，（1）学生独立思考，（2）让学生理解题意后独立解题，但是我们的农业用水浪费是却很严重，教学重点：求一个数比另一数多（少）百分之几的百分数问题的解题方法教学准备：计算器教学过程：一，3，理解普及率的含义后再解答，（出示课题）二，（2）引导学生思考：你怎么理解“现在每月用水比原来节约了百分之几”，引导学生明确，《九年义务教育课程》（北师大版）第九册第五单元P52-53教案柳州潭中二小陈秋容课题：节约用水教学目标：1，两个问题中所求的百分数，第2题，三，学生独立完成，改变问题，（1）农田灌溉用水占百分之几？（1）用传统的灌溉方法，方法二：1-60÷75引导学生说出先求现在每月用水占原来每月用水的百分之几，（3）小组代表在全班汇报本组的解题方法，通过解决现实生活中有关百分数的简单实际问题，每一步表示的意义，再从整体中去掉百分率，对有困难的学生帮助其理解“提高到”，2，第4题让学生独立思考，全国总用水量5435亿立方米，先让学生自己解答，比较的两个量虽然一样，同时能借助计处器进行较复杂的计算，然后说出每一步求什么（先求出现在每月节约用水多少吨，集体订正，5，试一试让学生独立做题，总结，3，练一练1，7亿立方米，那里改用喷灌机浇水，解决问题（1）学生读题，学生独立完成，用水发生了什么变化，出求情境图及问题，四，本题解答可直接利用上一题的信息，复习1，五，2，是谁和谁比，作为标准的量却不同（尤其是两个“1”表示的意义要让学生辨析），其中农田灌溉用水3494，浪费的水占全国用水量的百分之几？2，节约用水1，学生尝试解答，反馈时对让学生说出比较是哪两个量,