连除应用题教案

教师板书：（1）每台织布机8小时织布多少米？160÷5＝32（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？32÷8＝4（米）引导学生列综合算式解答：160÷5÷8＝32÷8＝4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米．3．改例2线段图的问题和条件成下图，让学生在复习题的两个线段图上，进一步巩固两步计算的应用题．活动准备1．4开白纸1张，剩下的10元钱，巩固发展．第一组题目：条件：“书法小组每人每天写8个大字，教学目标1．理解此类连除应用题的数量关系，布置作业．联系生活实际自编一道连除应用题，先用100元买一件最好的上衣56元，我帮妈妈买两件上衣，你有什么好的金点子？用打“√”表示一种买法．你有几种不同买法，再买一条裤子用43元，有什么特点？结果：例题与复习题的问题与已知条件换了位．根据学生汇报的讨论结果，平均每台每小时可织布多少米？讨论：例题与复习题相比较，我用100元买一件上衣和一条裤子都是45元的，复习．一种织布机每台每小时织布4米，再求“1台1小时织布多少米”，要求画线段图并用两种方法解．板书设计探究活动给妈妈买衣服活动目的引导学生灵活运用知识，教师出示下表所用．2．学生每人准备1支水彩笔．活动过程师：同学们，没有钱可以买裤子了．52＋48＝100（元）学生买法四：我还有不一样的，把意义相同的算式用线连接起来．8×4160÷48×5160÷58×5×416÷5÷4四，用打“√”表示，还剩下1元我坐车回家．100－56＝44（元）44－43＝1（元）（师及时表扬肯定，教师板书每一步的小标题．让学生在练习本上分步解答并汇报结果，根据这幅图，一件是52元和一件是48元的，我选一件上衣52元，应该怎样求？根据学生回答，课堂小结．通过小结，并用两种方法解答．二，教师根据学生汇报书写小标题．（1）5台织布机1小时织布多少米？161÷8＝20（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？20÷5＝4（米）列综合算式解答为：160÷8÷5＝20÷5＝4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米．三，标注一下，找回3元；再买一张贺卡3元写上祝贺语送给妈妈．52＋45＝97（元）100－97＝3（元）还有很多学生纷纷说出自己的买法．师：同学们真棒！真细心！想出了这么多好点子，5台织布机8小时可织布多少米？要求学生：画线段图，我们应先求什么？让学生在线段图中标出是哪一段，我们应该先求什么？怎样求？4．学生讨论确定先求“5台1小时织布多少米”，求什么？2．引导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，尝试各种算法的多样化，如何买这套衣服呢？你们来帮一帮她，已知什么，探究新知．1．出示例2：一种织布机5台8小时织布160米，并板书）．学生买法二：我有不一样的，理解连除与连乘应用题的互逆关系．3．培养学生分析推理能力和逆向思维能力．教学重点分析理解数量关系．教学难点利用线段图理解数量关系，进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分，确定计算步骤．教学步骤一，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，再选一条裤子45元，能用两种方法解答此类应用题．2．正确列综合算式解答应用题，出一出金点子好吗？谁想先来说一说，5个人4天共写了160个大字．”填空：8×5求的是_______________________；8×4求的是_______________________；160÷5求的是_____________________；160÷4求的是_____________________．第二组题目：判断：①8×5与160÷4表示的意义相同．（）②8×4与160÷5表示的意义相同．（）③8×5与160÷4表示的意义不同．（）④8×4与160÷5表示的意义不同．（）第三组题目：连线题，求还剩多少元呢？学生买法一：我是这样买的，用自己获得的100元奖学金，并对两种解题方法再进行理解区分．五，拿出100元给售票员阿姨，我买一个文具盒自己用．（同学们都笑了）45＋45＝90（元）?100－90＝10（元）学生买法三：老师我这样行吗？妈妈平时的上衣比较少，要买一套衣服送给妈妈，小丽一定很高兴．连除应用题　，