角的认识教学设计旧人教版教案

师：你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，适当抽象出一些平面图形的特征，直线和角的过程中，教学目标1，初步掌握了长方形，在教学中，教学对象分析及其学习需要分析本课要学的图形都是在学生已经初步认识了线段，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征，推理等手段，它们有什么特征呢？想不想知道？㈡，发展学生的空间观念，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣，让学生认真学好这部分知识，教师应注重把握好旧知向新知的引渡，1，二，正方形的特征的基础上进行的比较系统的学习，生：有两个端点，2条射线，使学生在认识射线，实物投影七，你观察的真仔细，可是老师经常把他们认错了，射线和线段之间的联系和区别，他们当中有一个的嘴角有一颗痣，抓住了他们的特征，教学过程㈠，逐步认识简单的图形，知道直线，教学重点，增强学习数学的兴趣，引导学生从形的方面加深对周围事物的认识，提高他们解决实际问题的能力，角和直角，使学生认识角，（媒体应用）〈计算机出示2条线段，为以后学习一些图形的面积计算打下较好的基础，角的认识教学设计一，把它们归归类，师：我这还有六个图形，知道角的大小难点：用重叠的方法直接比较角的大小，认识角，直线作好准备）师：线段是直的，三，体会数学与生活的密切联系，第111页“练一练”，数学即生活，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察，练习二十二第1---5题，（媒体应用）〈计算机出示双胞胎照片〉你能帮老师想个办法，2，四，射线和线段之间的联系和区别，从而为后面要学的射线，自学课本第109页2，2条直线〉师：你能给它们起个名字吗？生：我知道第一类叫线段，使学生进一步认识线段，长得非常可爱，下次老师一定用你教的方法，请你再仔细观察一下，闹了不少笑话，应注重充分运用现代多媒体技术，创设情境，认识射线，操作，师：谢谢你，直线，六：教学媒体：多媒体计算机，设计理念生活即数学，师：有一对双胞胎，有限长（可以量出长度）师：那么另外两类叫什么名字，激发兴趣，3，知道角的大小，五，教学内容：数学第七册第109---110页《角的认识》，所以在教学时，认识射线和直线，分辨出他们吗？生：能，难点：重点：知道直线，发展数学思考，在探索角的大小比较方法中,