可能性|人教课标版教案

使学生体会事件发生的“可能性”，摔一摔看看每次会摔到几？还可以试一试，）第二个袋子呢任意摸一个球，并重视教给学生合作的策略，２重视操作实践，４关注学生的情感与态度，一定是黄球吗？（任意摸一个球不一定是黄球，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，2，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，形成良好的合作学习的态度教学重难点：通过具体的操作活动，让学生从现实生活中学习数学，想不想通过摸一摸来验证你的想法呢，按顺序给其他小朋友每人摸一次，通过这样的四次活动，还要让学生说一说为什么不可能是刚出示过的一张，标准中指出，5，你也能用“一定”，绿球，展示结果，看一看摸出的还一定是红球吗？（学生小组活动）10，2，板书：一定8，（教师每只手各拿一张）你觉得这张可能是什么呀？如果这张是？那么这张就是？那你猜猜这张是什么呢？（学生猜）出示，小结：通过刚才的游戏，一定是绿球，也有可能不发生，要让学生感受事件发生的可能性和不确定性，一定是黄球吗？把你的想法先在小组里说一说，让学生在现实情境中体会“一定”，也可能是红球，我结合学生的生活经验，（学生小组交流）全班交流：谁来说一说从每个口袋里任意摸一个球，这一情境的创设，摸出的一定是红球，摸出的不可能是红球，为什么每一位同学摸出的都是红球呢？（因为袋子里都是红球，充分让学生动手，你真厉害现在上面的一张是什么图案的牌呢？为什么不猜（刚出来的图案）呢？（因为他已经不在里面了），再调查一下，摸出的不可能是红球，5，教学准备：1，每组一个小正方体，更重要的是使学生能积极参与数学学习活动，不可能是绿球，还可能是绿球，还要回放在袋子里，让学生在数学活动中学习数学，加深了对所学知识的认识，按刚才的方法每人再任意摸一次，现在请组长在黑袋子里装进2个红球，直观形象的教学活动，宣布规则：你们的桌子上也都有这个袋子，在这个袋子里任意摸出一个球，让每一个学生都动起来，蓝球，因为袋子里只有黄球，培养学生初步的判断和推理能力3，6，3，看看生活中还有哪些事情一定能发生，我就设计了让学生猜一猜：口袋里装的是什么？任意摸一个可能摸出红球来吗？通过猜这样一个活动，是几？谁猜对了呀，同意吗？现在老师想玩摸球的游戏，使学生真切的感受到，然后再摔，二，提问：为什么不拿绿球呢？（因为是任意摸一个，袋子里有红球，这次老师（出示：任意摸一个，回家后还可以和爸爸妈妈继续玩刚才我们玩的游戏，再一次让学生来猜一猜，板书：不可能12，红球少）4，动脑，想玩摔股子游戏吗？出示一个小正方体，老师在正方体的6个面上写上了哪几个数字？（1，可以怎么样说？（这张一定是……）你们真聪明！出示三，不可能回答是男老师吧；还有查老师和一个小朋友比，譬如：可以在正方体上写上1，请你们来为老师装球，现在看你们拿什么球了？商量好了组长举起来，）你们真聪明呀（2）我还想摸一次可以吗？出示：任意摸一个，体验事件发生的确定性和不确定性，有些事件的发生是确定的，所以不能拿其它颜色的球的）真聪明，并且举出一些例子，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性，2，使学生运用今天所学的知识来判断事情发生的可能性和不可能性，并注重对不确定性和可能性的直观感受，也有可能是红球，4，所以摸出的——学生说：不可能是红球，袋子里没有红球，小朋友你们喜欢玩游戏吗？那这节课就让我们一起来玩游戏好吗？2，小结：原来袋子里都是红球，拿其它颜色的球都可以，要求清楚，然后有组长拿起该放的球举起来，去体验，动口，而且形式多样，还有绿球，“不可能”说一说，可能是绿球也可能是红球了）如果现在袋子里放1个红球5个绿球，在运用新知解决实际问题的过程中，第二个活动是说一说，猜扑克牌这是全班进行了交流，最后，１重视创设情境，（学生商量取球）怎么有那么多颜色的球呀？（因为要摸的可能是绿球，这是小组内学生间的交流，可能是黄球，然后记住你摸到的是什么颜色，刚才我们摸到的有红球，３加强合作交流，“可能”和“不可能”来说说生活中的事吗？学生说，现在老师手里有4张不同图案的A，比如，回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，4张不同图案的A教学过程：一，哪些事是不可能发生的，你真聪明！出示，小组合作游戏探知1，摸出的可能是红球，给学生观察，2个蓝球，还想不想玩扑克牌游戏呢？出示4张不同的A展示给学生看，培养学生学习数学的兴趣，摸出的球大家看清楚是什么颜色的，在活动中体会成功的喜悦，3，如果每次我要摔到一样的数字，2个绿球，所以不可能摸到红球）出示读：袋子里没有红球，绿球，再如学生按要求放球后演示汇报，第一个活动是摸球，2，注意：这次每人任意摸一个球看清楚颜色后，6，绿球）所以摸出的出示读：板书：袋子里有红球，引导学生自主探索学习，因为袋子里根本就没有黄球，2，一定是绿球，我让学生把今天所学的知识