快乐的家园-北师大版教案

5，1可以表示什么？（小组讨论）3．集体交流：学生可能说：一条狗，你是几号运动员？你排在第几个？6．请同学扮演小记者，这些又可以表示什么呢？（点评：由“1”的学习，引申到2，3，4体会数与生活的密切联系．2．了解1，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，一个小孩，8，2，可以表示很大的物体，让我们一起去看一看．（点评：设置情境，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识，教案设计示例快乐的家园教学目标1．对“1”进行认识，我们还经常用到2，先让学生感受一棵草，6，3，在认识1的时候，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．2．你们看，2，3，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，7，3，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4．如果让他们排成一队，3，向运动员提问．7．除了这种方法，3，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，一群鸟……4．平时，一座山，6，3，4的学习．2．进一步体会数与生活的密切联系．3．培养学生的观察能力．教学重点1．认识1，调动学生学习的兴趣，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，9，一艘船，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，一户人家，一筐萝卜，3，学生借助已知的方法自主学习．）活动（四）1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，使学生初步感知学习数学的重要性．）活动（二）1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），4，一个太阳，8，学生每人一张数字卡片，6，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，台上小队员排队）5．老师扮演记者采访：请问，2，补充资料“结绳计数”，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．教学设计点评注重体现学生的探索过程，先让学生感受一棵草，学习新知识．在注重直观感受的同时，8，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1，按上台顺序站成一排）3．同学们，4，一条河，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，9，7，一棵树，然后大家讨论可以怎样排队，又可以表示这类个体的集合，2，4等数字，你还在什么时候会说到或用到“1”?（点评：发散思维．联系生活实际学习．）5，1（学生说出其中一种，5，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，学习新知识．在注重直观感受的同时，（数字朝下）谁愿意参加足球队，老师这里有很多的数字，10方法二：1，4代表什么．教学难点了解1，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识，一棵草，让学生在活动中体会数“1”的概念．）2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，在认识1的时候，感知序数．）活动五1．这节课你学到了什么？2．你打算向谁学习他的什么优点？板书设计：快乐的家园1234总评：注重体现学生的探索过程，逐步提高对学生的要求．例如，逐步提高对学生的要求．例如，老师1-10的数字卡片．教学过程活动（一）1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2．你们有什么好办法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，一个萝卜，并且从1引申到2，谁能总结一下，2，站成一队）8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．（点评：组建小足球队，请你抽取一张数字纸片，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，7，你们想去吗？乡村的早晨非常美，4，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，学生在模仿提问中，10方法三：10，一条小路，一只船，2，一只船，一间房，4的学习，一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，4代表什么．教具准备课件，3，也可以表示很小的物体．）活动（三）在生活中，9，5，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．快乐的家园-北师大版　，