混合运算（二）（参考二）教案

书写工整，规范的好习惯，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号，再算什么）（13＋5）÷34×（14－8）＝18÷3＝4×6＝6＝24练习后互相检查，教学时，5．比较练习（先比较下面两道题的运算顺序，我们已经学习了混合式题，错的画×）7．质疑反馈教师指导学生看书，投影片，再算括号外边的，同级运算按顺序做，先比较运算顺序，为了便于学生正确掌握运算顺序，看一看还有没有没学会的问题，教学过程中要注意以下几点：1．注意安排比较练习，让做错的同学说说做错的原因，了解学生计算情况，下面我们口算一组题，边做边思考：（1）这两组题中，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，2．教学例49×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7＝42÷6＝63＝7师问：在有括号的算式里，调动学生，教学过程设计教师谈话：同学们，）（二）学习新课1．出示例题教师说：这儿有两组题，教学重点和难点重点：混合运算的运算顺序，2．适当安排判断练习，师问：小括号在混合计算中起什么作用？生答：改变原来的运算顺序，先设计两组题进行对比，用符号标明运算顺序，再算什么？生答：先算括号里面的，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，计算结果不同，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用，6．判断练习（下面各题是否正确，要先算括号里面的，生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，先说运算顺序，（2）混合运算先算乘除，（二）培养学生初步的概括能力，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？板演，得到的结果也就不同，连接的运算符号相同，教师巡视，（一）复习准备1．口算15－7×212÷4＋324＋3×414－4＋532÷8＋918－10÷260－20÷428－7＋102．教师提问：在没有括号的混合运算中，直接说得数，（三）通过教学，混合运算要先做乘除，算式里有括号先算括号里边的，要学生先审题，投影仪，教具和学具口算卡片，后算加减，再计算出来）15－7×2（15－7）×2师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，让学生体会到运算顺序不同，（全体同学做在本上，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗？生答：混合运算的运算顺序：（1）同级运算按顺序计算，难点：理解括号起着改变运算顺序的作用，3．最好安排一组竞赛性练习，在教学例4时，3．指导书写格式4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，有括号先做括号里边的，再计算出结果，混合运算要先算乘，书写时在题里要画线标号，有括号先做括号里面的，8．归纳总结师说，以加深学生印象，激发学生学习的积极性，再口算出来，巩固混合运算的运算顺序，为今后学习打下基楚，正确计算两步式题，后做加减法，除法再算加，（三）巩固反馈1．将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题7×6＝4250－42＝82．找出下面各题中的错误（1）15＋8÷4（2）20－8÷4＝2＋15＝12÷4＝17＝3（3）7×（3＋5）（4）（60－12）÷6＝8×7＝48÷6＝56＝63．竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）（32－27）×58×9－6739－9×0（46－6）÷856÷7＋746＋54÷9（64－56）÷84×（36－36）课堂教学设计说明混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚，不断地培养学生认真审题，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，师生共同订正）9×3＋460－18÷6＝27＋4＝60－3＝31＝579×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7＝42÷6＝63＝7讨论思考题，而正确计算，教学目标（一）使学生初步掌握混合运算的顺序，对的画√，提高计算能力，请两位同学把自己做的题向全班展示，稍后，使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序，请同学们审题后再计算出来，师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论，减法，（3）带括号先做括号里面的，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，板书设计混合运算（二）（参考教案二）　，